<p class="ql-block"> “教师奴隶化，伏案苦挣扎；学生祖宗化，做错不敢罚。”这是公办学校老师对当下教育流传的一种调侃。</p> <p class="ql-block"> 博雅的李敏老师，“倔”得很，她很不认同这种理念。她认为：教育路上，如果把孩子比作孙悟空，那老师就是手持紧箍咒的唐僧。 </p><p class="ql-block"> 李敏老师，四年级班主任，班上有一个李X学生。</p><p class="ql-block"> 他，智商很高，怪招很多，同学很烦，老师很躁。 </p><p class="ql-block"> 有学生说：“李老师，我不和李X坐一起。” </p><p class="ql-block"> 有家长说：“李X同学在这个班，我孩子就不在这个班。”</p><p class="ql-block"> 有老师说：“李X同学，下个学期不收了吧！”</p> <p class="ql-block"> 作为培训机构，博雅完全可以做得到。于是，我找李敏老师了解情况。 她反问了我几个问题：</p><p class="ql-block"> 1、看着学生犯错，看着他一步步走向深渊，我们可以不要这个学生，作为老师，我们的心会安宁吗？</p><p class="ql-block"> 2、教育既要传授知识，更要培养学生健全的人格。老师只传授知识，不教做人吗？这样的老师，是我们博雅想要的吗？这样的教育，是我们博雅期待的吗?</p><p class="ql-block"> 3、有的老师说，“恨铁不成钢”。“恨”，铁就成钢了吗？</p> <p class="ql-block"> 复旦大学钱文忠教授说过：“不打不骂不罚，培养不出优秀孩子的！”“铁要成钢”是需要锤炼，不是“恨”出来的。 </p><p class="ql-block"> 于是就有了李敏老师与李X同学签下的合同。诚然，生活需要仪式感，我被李敏老师邀请作为她与李X同学合同的见证人，我很仪式地聆听李X同学宣读“合同”，然后在李X同学指定的位置上，神圣地签下了我的名字，分别与他们握手表示祝贺签约成功。</p> <p class="ql-block"> 合同全文如下： </p><p class="ql-block">甲方: 乙方: </p><p class="ql-block"> 为了保证甲方更好地教学，同时保证乙方更好地学习，经甲、乙双方协商，达成以下协议：</p><p class="ql-block"> 乙方责任：</p><p class="ql-block"> 1、乙方上课必须认真。 </p><p class="ql-block"> 2、不可以与同学闹矛盾。</p><p class="ql-block"> 3、课堂上不能回头与同学讲话。</p><p class="ql-block"> 4、不可以发出奇奇怪怪的声音。</p><p class="ql-block"> 5、及时完成作业。 </p><p class="ql-block">甲方责任: </p><p class="ql-block">1.如乙方有违反，甲方眼神提醒一次后，乙方必须停止，如果第二次提醒后还不改，就主动去办公室找”校长妈妈”谈话。</p><p class="ql-block"> 2.甲方保证从心灵深处喜欢、欣赏乙方。 </p><p class="ql-block">3.甲方及时发现乙方的进步，并给予奖励。 </p><p class="ql-block">甲方签字： 乙方签字: </p><p class="ql-block">年 月 日 年 月 日</p><p class="ql-block"> 见证人签字：</p> <p class="ql-block"> 2021年3月14日签下的合同，故事并没有就此结束，时间过去快一个月了。那天，我巡查课堂，所有同学都在教室，我发现李X在教室外面吃早餐。正当我纳闷他违反合同时，李X立马解释说：“校长妈妈，我第一名做完奥数题，李老师奖励我出来吃早餐。”边吃边走向垃圾桶，丢了餐盒，扮了个鬼脸说：“我吃完了，进教室啦！” </p><p class="ql-block"> 不言而喻，李敏老师充满仪式感的“合同”凑效了。 我也见证了奇迹的发生......</p><p class="ql-block"> 没有唐僧的紧箍咒，孙悟空只怕一辈子都是只泼猴。没有李敏老师的“合同”，李X只怕一直是个问题学生。老师手里没有了“戒尺”，素质教育只怕也只是一句口号。 </p><p class="ql-block"> 俗话说：严师才能出高徒。每个孩子都是一株幼苗，而老师就是手握剪刀的园丁，孩子能否长成参天大树，少不了老师的修剪与施肥。</p><p class="ql-block"> 博雅认为：好的教育，一定是宽严相济、奖惩分明的；好的老师，一定是管教同步、严慈同体的。</p> <p class="ql-block"> 《论语》里有一句话，唯女子与小人难养也，近之则不逊，远之则怨。</p><p class="ql-block"> 教育学生恐怕也如此。</p><p class="ql-block"> 一个只会批评孩子的老师，不是好老师；但是一个不会批评孩子的老师，更不是好老师。批评要有技术，更要有艺术。 显然，李敏老师，做到了。 </p><p class="ql-block"> 老师批评学生，我们要做到内心没有情绪，否则就会失控，如果我们带着慈悲的心去批评，让学生感受到你的慈爱，怎么批评他都不会出问题的。怕的是，老师带着抱怨的心去批评，那就很容易招来“对抗”。</p> <p class="ql-block"> 给大家分享一个故事，原文是：</p><p class="ql-block"> 墨子怒耕柱子。耕柱子曰：“我无愈于人乎？”墨子曰：“我将上太行，以骥与牛驾，子将谁策？”耕柱子曰：“将策骥也。”墨子曰：“何故策骥也？”耕柱子曰 ：“骥足以策。” 墨子曰：“我亦以子为足以策，故怒之。”耕柱子悟。</p> <p class="ql-block"> 这则故事讲的是墨子和弟子耕柱子之间的对话。作为老师，墨子时常训斥耕柱子，耕柱子就不满意了，就说，我做的比别人差很多吗？为何老是训斥我？ </p><p class="ql-block"> 墨子也没有明说，就举了个例子：假如我要去太行山，有两种交通工具，一个是马车，一个是牛车，你会选择哪个（用鞭子抽打哪个）？ </p><p class="ql-block"> 耕柱子说，那当然是选择马车。墨子接着就问，你为何选择马车？耕柱子不明所以就说，因为马车更值得我鞭打。 </p><p class="ql-block"> 墨子接下来就说，同样的道理。你问我为什么老是训斥你，那是因为我认为你值得我训斥，值得我费尽心思去鞭策你！至此，耕柱子才明白墨子的苦心，而这则故事，也成为了千古美谈。</p> <p class="ql-block"> 殊不知，对于老师来说，最大的心愿就是看到学生成才。</p><p class="ql-block"> 真正的批评是在孩子意识到问题的同时还看到希望；既要让孩子认识到问题，又要让孩子知道自己的优秀；既让他知道改正的方向，也要有改正的动力。 老师一手拿着胡萝卜，一手还得拿着戒尺。 </p> <p class="ql-block"> 最好的老师，手持戒尺，重要的是眼中有光，最最重要的是灵魂有爱！</p><p class="ql-block"> 向李敏老师致敬！</p>