好“语”知时节，当春乃发生——北流镇四年级语文学科课堂教学研讨暨骨干教师培训活动纪实

春泥

好“语”知时节，当春乃发生。当期盼的春雨飘落在校园，如约而至的教研活动照常举行。为了增强各所学校教师之间的交流和学习，取长补短，共同进步，2021年4月8日上午，北流镇陵城小学在录播室举行了北流镇四年级语文学科课堂教学研讨暨骨干教师培训活动。 　　北流镇中心校刘德海副校长、教研员李晏伟老师，北流镇各所学校的四年级语文老师以及北流镇陵城小学的所有语文老师参加了此次活动。 　　本次活动由上课、评课议课和讲座组成。 上课 　　这次活动的研究课课题为《猫》，由北流镇陵城小学四年级教师卢冬梅执教。 　　老舍先生笔下的猫，性格古怪，这种古怪是既老实又贪玩；既贪玩又尽职；既胆小又勇猛；高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。卢冬梅老师执教的这节课，她紧紧抓住猫的性格的两面性的特点，抓住关键词、重点词语引导学生研读课文，在段落中品读句子，在句子中领会词语，在词语中感悟文本，透过字里行间感受作者对猫的无比喜爱。 读是为了会写，为了表达。在学生充分地理解课文后，卢老师引导学生品析老舍、周而复、夏丏尊三位作家笔下的猫，在写作上有哪些相同和不同之处？通过比较，学生习得了写作方法，老师顺势让学生进行仿写。以读带写，读写联动，水到渠成地渗透了写法的指导。 　　卢冬梅老师重视咬文嚼字，紧紧依靠联系上下文、动作模仿，引导学生对重点词语、句子仔细推敲、品析，使学生不仅知其然，还能知其所以然。如从“屏息凝视”中体会猫的尽职尽责，从“任凭……也……、非……也……、无论……都……”这三组关联词，体会猫性格的两面性；从“乖、蹭”等词语体会作者是多么喜爱猫，从而让学生轻松理解了文本，也让新词语筑牢在了学生的知识王国。 　　语文之美要通过诵读来体现，读是一种艺术，不仅仅是一遍遍的重复读，而是要读出层次，读出韵味。卢冬梅老师通过多种形式的朗读：个人读、齐读、默读、大声读、男女生配合读、接龙读、边做动作边读等朗读形式，开展了本次教学。在一遍遍的朗读中，文章的内在情趣渐渐氤氲进学生的内心，荡漾在学生的心间，从而让学生和作者产生了情感上的共鸣，突破了难点。 评课议课 　　上课结束后，北流镇陵城小学陈慧副校长主持评课议课，她把北流镇各所学校四年级语文老师分成六个小组来进行评课，通过大卡展示的方式呈现对《猫》这节课的观课思考。 　　每个小组的老师积极参与，各抒己见，各有分工。有的找素材，有的谋篇布局，有的构图配色，有的整合各方老师的评课意见……评课老师们在积极的讨论中分享了集体智慧，形成了清晰的评课思路和见解。 　　北流镇中心校教研员李晏伟老师，北流镇陵城小学李一心校长、陈慧副校长和评课老师们热情交流。 　　评课展示开始了。执教老师卢冬梅首先进行了课后反思。随后每个小组教师代表从教学思路、教学策略、教学语言、课堂调控、学生反应发表了自己小组的见解。 　　老师们认为卢冬梅老师执教的《猫》这一课，教学思路清晰，善于抓住关键词引导学生理解、感悟，充分运用多种形式的朗读，带领学生走进文本，和作者的思维产生碰撞，体会作者对猫的喜爱之情。整节课学生是学习的主人，老师是引导者，充分发挥了学生的集体智慧。观摩了卢冬梅老师的这节课，老师们也提出了自己的建议，课堂上每一个问题的提出，应留给学生充分的思考时间，朗读指导还要加强。教学环节的安排可以更紧凑一些，这样最后的练笔时间才会充足，并能让习作得到展示。 讲座 　　北流镇陵城小学副校长、玉林市陈慧名师工作室主持人陈慧进行了《有效课堂教学的十种科学行为》的主题讲座。 　　她提出作为一个老师，在教学上努力追求教得轻松，学生学得快乐！那么在课堂上，我们可以运用十种教学策略来达到教学效益的最大化。陈慧副校长在讲座中融合了卢冬梅老师执教的《猫》这一课进行了深入浅出的讲解。一、在教学关系上，表现为：引导与帮助。 课上，卢老师下放学习主动权，让学生组成四人小组去学习1—4自然段，从中引导学生与文本对话，引导学生自我对话，引导学生与学生对话，这是老师对学生的引导。而在学生对“屏息凝视”不能深入语境去理解时，老师让学生“屏息凝视”看老师，心里默数十秒来促进学生对词语的理解，这是老师根据课堂生成需要选择性的帮助。 　　陈慧副校长提出的第二个有效教学行为是在师生关系上，表现为：尊重与赞赏。 卢老师的这节课出现了一个始料未及的回答。当一个学生用“无论……都……”来说话时，学生说出了“无论老师怎么批评，某某某都不听”这样的句子时，老师就要以尊重每个学生差异发展的思维，婉转地劝勉那个顽皮的学生，希望他在这节课后能够有所行动，把在同学中留下的不好印象改变过来。当老师以期待的目光去等待那个学生有所回应的时候，相信那个学生心里也会因这善意的期许而思虑着改变。这是对学生的尊重，这种尊重不仅表现在课堂上，认真倾听学生的发言，赞赏他们出色的表现，也表现在尊重他们成长中的差异，不急于否定。 　　第七个有效教学行为是在媒体运用上，表现为：整合与运用。在信息技术高速发展的今天，多媒体资源非常丰富。在卢老师的这节课上，如果能够在课件中插入和课文内容相关的音频、视频，会使这节课更加地生动、立体，学生学起来更加得心应手、兴致盎然！ 　　陈慧副校长提出的有效课堂教学行为还有：三、在讲练策略上，表现为：精讲与精练；四、在问题刺激上，表现为：创境与设疑；五、在关注差异上，表现为：分层与异步；六、在动态生成上，表现为：促进与应对；八、在学习评价上，表现为：发展与开放；九、在课堂管理上，表现为：反馈与调控；十、在发展与开放上，表现为：反思与改进。 　　北流镇中心校刘德海校长对这次教研活动中分小组、用卡纸来评课的方式给予了肯定和赞扬。他认为这样的方式能够集思广益，人人参与，比以往只有各个学校代表发言的方式，更能促进每个教师的思考和进步。他希望教师们在教研活动中多交流、多学习，推动彼此的共同成长！ 　　北流镇中心校教研员李晏伟老师观摩了教研活动后，提出在教学中要注意课时的安排，每个课时安排的内容要分明。老师在教学时要做到了然于胸。语文课上的写作指导不能浮于表面，应该深入、细致，帮助学生理清审题的误区，积累写作素材，让学生有方法可遵循，有内容可写。 　　最后，北流镇陵城小学校长李一心对这次教研活动进行了总结。他提出朗读是语文教学的底色，分层次、多种形式的朗读有助于学生品味到语言文字的美，发现作者写作的初心，感受到作者对生活的热爱。细腻严谨的文字背后是作者对生活的细心观察。无论教学内容如何呈现，教学环节如何设计，课文学习的最终都是要引导学生领悟生活的美，源自于有一双善于发现美的眼睛。每一篇课文不是独立的篇章，应紧紧围绕单元主题和单元目标去进行教学设计。 这次教研活动在陵城小学举行，是对陵城小学老师们的鞭策和激励，希望老师们更加勤勉努力，不断反思、改进，谱写教学的新篇章！ 　　没有完美无瑕的课，只有精益求精的老师！每一次教研活动都是一面镜子，让优秀的教学技能、教学语言、教学策略脱颖而出，也照亮了不足。善于反思，并能从中不断改进的老师，才能在教学之路上越走越舒坦，越走越从容，越走越自信！ 撰文：齐彩霞 摄影：李晏伟、何春燕、齐彩霞、吴静霞 初审：陈慧 终审：李一心