习作研讨交流提升-----记2021年江口墟镇中心小学语文工作坊集中研修

玥

一叶绽放一追求,                  一花盛开一世界，                  在最美的季节，                   以学习的名义，                   赴一场研讨盛宴。        开班典礼 　　3月24日江口墟镇中心小学语文工作坊在新教学楼会议室开坊啦！参与开班典礼的领导有周德军校长、李敏副校长、龙楚主任。 首先，由坊主李敏副校长给大家讲解工作坊的活动内容。 本次研修活动的内容分为四部分：一、解读本学期工作坊研修方案。二、观看“语文习作教材解读”。三、观看“课程标准解读与习作教学”。四、观摩语文教学活动。 语文课程标准学习 （一）解读本学期工作坊研修方案。 李敏副校长为我们详细地讲解了研修活动的内容以及研修准备。 （二）了解“语文习作教材解读” 学习小学语文各年龄阶段写话与写作课程标准解读，让老师明白学生需要达到的目标：1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。4、学写读书笔记和常见的应用文。5、能根据表达的需要，使用常用的标点符号。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。 （三）观看“课程标准解读与习作教学”。 　　视频中是陆志平老师，江苏如皋人，语文特级教师。著有《语文课程新探》、《小说美学》、《品味与感悟》、《语文随谈》等作品。他给我们带来的课程是《写话、习作的目标》 第二位是，华东师范大学学科教育（语文）专业博士周子房老师，他为我们带来的是《小学语文写作教学》。 　　工作坊成员全神贯注的观看视频，结合两个视频中的内容，做好相关的笔记。 所以，作为一名老师不仅要熟悉习作课程标准，还要学会习作教学。所谓学无止境，在习作方面，老师们还有很大的提升空间。 观摩优质课 　　江海花是九江双峰小学的一名老师，她被誉为荣膺全国小语“十大青年名师”。视频中的她给我们带来了六年级习作《围绕中心意思写》的观摩课。 江老师以中国成语大会做引子，推出由词猜字的热身游戏。初步感受具有“浓缩”意义的字词对中心思想及突出人物特点的作用。 播放提前录制的小视频--那些温暖的时光。贴近生活的事例，反馈学生“初试身手”选材练习，从而总结出：围绕中心意思，从不同方面，不同事例写，把重要的部分写具体。 　　有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？ 　　简单写也是有方法的。 可以罗列，也可以用一两句话。 　　用剥笋衣的动画效果，感受例文布局谋篇的妙处。 　　当堂小试牛刀--将给出的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心，围绕中心意思，既可以从不同事例写，也可以从不同方面写一篇习作。 设计巧妙有新意，不同能力层次的孩子都能操作。 　　接下来是各位老师的评课环节。 　　大家认为江老师通过范文，优秀的写作方法，让课堂更加贴近生活。学生通过习作活动有所收获。 滕老师评课：江老师的教学基本功较扎实（教态、语言、逻辑、引导）；教学思路较清晰；能利用例引导学生积极参与课堂教学，能让学生大胆发表自己的意见，课堂实施效果较好。 向老师评课：江老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位。 让孩子们思维巧运用，鼓励激趣很重要，作文真正会写也能抒发真情。这是一节值得学习的作文课，这次教研我们学习到了很多❤️ 主题研讨课 课后，我校精心组织了工作坊低、中、高年级组的老师进行磨课评课。 工作坊核心成员负责具体的年级组磨课，上课教师通过集体备课、打磨主题教研课、听课评课议课等方式开始主题研修，为每月一次全校集中研讨活动做充分准备。通过点面结合的方式，有目的有层次的进行研讨，促使每位语文老师有效参与研修，不断提升教师专业素养。 磨课内容如下：低年级组第一次磨课4月2日第二次磨课4月12日第三次磨课4月21日滕澳晨舒雨晴《看图写话》朱方婷《介绍自己的朋友》 高年级组第一次磨课4月9日第二次磨课4月16日关瑶习作《我的动物朋友》 罗斌习作《那一课，我长大了》 每一次的课堂都经过仔细的琢磨和研讨！老师准备的精美ppt，和丰富的知识拓展使孩子更加喜欢课堂。不得不让我们明白：每一次的磨课、评课都是我们成长的必修课。通过这几次的磨课、评课老师们相互学习、取长补短、共同提高。 午读午练 　　开学初，工作坊就制定了关于学生午读午练的活动计划，午读午练正有条不紊地开展着，我们来看看孩子们认真阅读的模样吧！ 　　阅读成果展示 基于学科单元的集体备课 全国统一的部编版语文教材，有一个非常突出的特征，那就是按“主题”组织教学内容，俗称为“主题单元式编写法”。一个“主题单元”一般由导读、主体课文（精读和略读课文各占一半）、读写例话和语文实践园地（低年级称“复习”，中高年级称“积累·运用”）等内容组成，构成一个教学内容富有共同特色且目标明确、重点突出的相对完整的教学单位或语文学习园地。这种设计理念突破了传统的“文选式体例”对语文教学的束缚，有利于组织学生开展集中性、拓展性、综合性语文实践活动，培养和保持学生的语文学习兴趣，全面增强学生的语文综合素质，克服语文教学长期存在的“少、慢、差、费”弊端。 　　因此本学期我校采用了基于单元的集体备课的方式，让教师在一个单元的教学中首先找出其中的“共性”，即某种文体的基本常识及特征进行整体调控，然后再根据每篇课文的侧重点不同选出其中的一个重要知识点来突破。立足知识点，讲清其中的规律，教给学生学习方法。再让学生在此基础上去发挥、创造，让学生从“学会”到“会学”，达到更高层次的感悟和发现。 总之，相对于传统的“单课式备课法”，“主题单元式整体备课法”不仅体现了语文新课标理念、符合新教材编写意图，而且省时高效，真正发挥备课对实际教学的指导作用，对优化阅读教学过程、改革语文教学结构、提高全堂教学效率有重要作用，值得老师们在实践中去尝试实践、进一步探索完善。 　　一个组，一群人，一件事！ 一个人可以走的很快，一群人可以走的更远....... 集体备课活动结束后，各位老师写下备课记录，及时总结备课过程中各种问题，为今后教学工作的顺利开展提供了宝贵经验。 　　六年级组老师也在当天下午组织了集体备课，各主备人进行了单元分析，对各课进行了说课，确定了本单元的教学目标和教学思路！ 　　张颖老师进行六年级下册第一单元教材教学解读，对《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》语文园地、习作等进行了交流讨论。 　　张瑾老师进行六年级下册第二单元教材教学解读。对《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》口语交际、语文园地、习作等进行了交流讨论。 　　李敏老师进行第三单元教材教学解读，对《匆匆》《那个星期天》习作例文、让真情流露、等进行了交流讨论。 　　龙玥老师进行第四单元教材教学解读，对《古诗三首》《十六年前的回忆》《为人民服务》《金色的鱼钩》口语交际、语文园地、习作等进行了交流讨论。 　　每一次个人解读后大家都积极交流，各抒己见，基于编者、教者和学生，共同完善教案内容。 这次的备课，老师们积极配合，不断研讨出思维的火花，顺利地完成了集体备课的内容。李敏副校长全程参与，并深入与老师们一起研讨、交流、指导，这对老师们来说是一次学习，更是一次成长。期待以后的集体备课更精彩，更希望集体备课为优质课的打造奠定坚实的基础。 　　老师们认真地记录了研讨内容，并把自己的心得体会落实到笔下。 研修、磨课、评课、集体备课已落下帷幕，思绪久久难以平静。今后，在江口小学搭建的这个语文工作坊平台上，语文组的老师们将不断展示自己的技能、交流学习、提高教学水平，促进专业成长！