<p class="ql-block"> 4月7日～9日，为期三天的“浙中好课”活动让我收获满满，10堂好课，10种风采，既看到活动组织者的良苦用心，也看到上课团队的精彩演绎。“单元整合”是最近的大热词，此前已听过几堂单元整合课，再结合此次活动，发现原本对单元整合的概念也日趋明晰。</p> <p class="ql-block"> 印象最深当属第一天。这四节课是对小数乘法的整合，从小数点搬家到小数口算笔算，最后混合运算。</p> <p class="ql-block"> 麻老师的团队，十分精彩地向我们展示了小数单元整合的内容，让大家在感受精彩的同时，充分体会了单元整体教学的深刻内涵和应用价值，也为我们今后的计算课教学提供了借鉴和思考。</p> <p class="ql-block"> 通过四节优秀的课例和麻老师精彩的报告分享，让我体会到了单元整合的精彩。单元整合并不是我从前所理解的简单的将几课时整合到一个课时，单元整合可以是几课加在一起，也可以是将一课时拆成几课时。最终还是要基于学生的学情基础，规避孩子已知内容，整理孩子们感兴趣的内容，对整个单元进行梳理。在一节课中，我们不能要求所有学生都掌握所有的内容，所以在课堂中，可以给学生提供智慧锦囊，让学生可以根据自己的能力去选择，也就是课堂中应该对不同水平的孩子有不同的教学。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “单元整体教学”是以学生为出发点，正如斯苗儿老师所说：“学生立场，单元视角，有机整合，适度拓展！”作为一名老师，希望自己脚踏实地，认真钻研教材，期待它一步一步走进我们的真实教学中。</p>