<h3 style="text-align: center;"><font color="#333333"><b>课题起源</b></font></h3><h5><span style="color: rgb(57, 181, 74);"> </span><span style="color: rgb(51, 51, 51);">陈鹤琴先生曾说:儿童的世界是儿童自己去探讨、去发现的，大自然、大社会是孩子最真实的、最丰富的的、最具吸引力的学习环境。《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：幼儿的学习是以学习经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。让幼儿在大自然、大社会的接触中尽情地看看、听听、想想、摸摸、做做，满足幼儿的好奇心和渴望主动发现、主动探究的心理，获得最真实的感受。幼儿园小农夫种植园有着深厚的教育价值。怎样的种植活动能符合幼儿的真正兴趣，能维持他们持续的探索与热爱、能保持幼儿的责任感与爱护之心，不让种植活动成为一种形式化的硬件摆设呢？学期初，我们以问题为导向，与幼儿共同讨论自然角种植植物的可能性，开展“小农夫种植大作战”主题活动，期望通过活动培养好劳动、亲自然、乐探究的儿童。由此，孩子们开始了他们的探索之旅。</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">问问孩子喜欢种什么？</b></p><h5> 通过谈话的方式，孩子们自由表达想要种植的植物，他们积极参与其中……</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5></h5><h5><b>宸宸</b>：“我想种草莓，草莓很好吃。”<br><b>瑶瑶</b>：“我想种美丽的向日葵。”<br><b>拓拓</b>：“种春菜有维生素。”<br><b>老师</b>：“这么多的植物都是适合这个季节在我们幼儿园里面种植吗？”<br><b>童童</b>：“玉米会长很高。”<br><b>依依</b>：“西瓜太大了，我们的种植盆太小了。”</h5><p style="text-align: left;"></p> <h5> 瑞士心理学家皮亚杰和美国学者杜威均认为，兴趣是刺激的最好形式，幼儿天生有强烈的好奇心和求知欲。如何让孩子们在种植过程中完成探究和发现呢？为此，老师们进行了研讨。</h5> <h5> 在讨论中，我们可以发现孩子们想要种植的东西五花八门，纯粹是从个人兴趣和生活经验出发。如何选择适合种植的植物呢？我们开展了调查活动。</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">共选种植内容</b></p><h5> 孩子们回到家在爸爸妈妈的帮助下一起调查，并拿着调查记录表和同伴交流分享自己想要种植的植物及原因。</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">选择适宜的种植内容</b></p><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">老师：“小朋友们调查后想种植的植物有好多种，可是我们的场地有限，怎么办呢？”</span></h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">幼儿：“我们可以像以前一样投票。”</span></h5><h5><span style="color: rgb(51, 51, 51);">于是，我们开始了投票和统计。</span></h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 种什么？只是操作层面的问题，而孩子们在这个过程中有调查、有分享、有统计等，还了解了植物生长的关键。所以，种植前的调查、讨论，不仅有益于孩子们植物知识和种植经验的积累，更有利于孩子们沟通交往、比较推理等学习能力的发展，更重要的是孩子们完全成为种植的主人，从选种开始就积极主动的投入热情。</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">植物器皿我做主</b></p><h5> 种植器皿略显单调，我们一起来给它改造一下吧！大班的小朋友拿起画笔画了起来。“我要画许多小朋友在游戏。”“我要画蓝蓝的天空。”不一会儿就画好了，给泡沫箱穿上了好看的新衣裳。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h5> 清理场地和翻地是孩子们喜欢的活动，也是孩子们探究泥土下奥秘的活动，成人只能引导不能包办代替，需要有足够的耐心等待孩子们完成翻地的任务。在翻地的过程中，孩子们会发现泥土里的小动物和植物、会思考它们来自何处，从而知道泥土是很多生命的家园。</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">认真种植，寄予希望</b></p><h5> 那么应该怎么种植呢？跟着门卫师傅学习先翻土，接着小朋友们将种子均匀地撒在泥土上，并在表面盖了一层泥土，洒一点儿水，让我们一起静待种子的发芽吧！</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">精心照料，小有成就</b></p><h5> 两周之后，我们惊喜的发现，冒出了许多嫩嫩的芽儿，绿油油的看起来十分健康！</h5><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">苗儿在成长</b></p><h5> 几天没浇水，土有一些干，但是顽强的种子依旧悄悄的冒出了芽。孩子们连忙拿起水杯，稍微洒点水，防止浇水太多。为了记录植物成长的点滴，大家纷纷拿起笔做起了观察记录。</h5><h5> 孩子们用绘画的形式从植物的高度、叶片数量、颜色、外形等方面记录下了植物的成长。</h5><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <h5> 孩子们对生命的成长过程充满好奇，他们仔细观察、精心呵护，关注小植物成长过程中的每一个细节，对小植物倾注热情、充满感情。种植过程中收获的不只是能力和知识，还有情感和态度。从讨论种什么到跟爸爸妈妈调查，收集种子、亲自播种，照顾的过程中他们给种子讲故事、唱歌、说梦想等，孩子们已经对自己种植的植物产生了深深的感情，从播下种子的那一刻起，他们牵挂着、猜测着、期待着。孩子们在种子的萌发过程中悄然体验着植物生命的力量。</h5><p class="ql-block"><br></p> <h3 style="text-align: center;"><b style=""><font color="#333333" style="">课程感悟</font></b></h3><h5><span style="color: inherit;"> 我们始终以《指南》中生活化、游戏化的精神为引领，在生活中倾听儿童的内心，追随儿童的兴趣，聚焦问题，在对话的情境中，不断反思，促进幼儿的学习与发展。因为，我们深信，只有源于幼儿兴趣才能有故事，幼儿的兴趣与需要是构建主题课程的动力；只有追随幼儿的脚步才能有课程，相信幼儿是有能力的学习者，只要提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，就能构建精彩的课程故事。</span></h5><h5><span style="color: inherit;"> 我们的故事未完，待续……</span></h5><p class="ql-block"><br></p>