宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，——钟多街道中心校“统编小学语文教材'阅读策略单元'教学实践研究”课题会

浅夏

径幽香，芬芳烂漫，东风雨滋绮；绽阳春里，观小语人，疏影多丽；秀颜溢彩流光系，婀娜桃杏媲；旷野处、沐风尝露，共筑“阅读策略”梦！ 2021 年4 月10 日，酉阳县教育科学“十三五”规划2020 年度课题“统编小学语文教材‘阅读策略单元’教学实践研究”课题会在钟多街道中心校录播室召开，会议由课题负责人向敏主持，课题组全体成员参加。 此次课题会是对四年级上册“提问”阅读策略单元中五节研讨课的教学设计及课件进行研磨，以确保后期的试讲和研讨展示课更有针对性、实效性。 　　研磨之前，课题负责人组织大家再次学习统编小学语文教材四年级上册“阅读策略单元”训练要素，明确本册单元编排目的是教给学生提问方法，培养问题意识，提高阅读能力。我们要通过四篇课文、一次习作、一个语文园地教学，教会学生在阅读时尝试从不同的角度思考，提出自己的问题。 　　陈丽飞老师《一个豆荚里的五粒豆》修改建议：课前布置学生预习、提问；开课时加“概括文章大意”环节；组内梳理问题清单，合并同类问题；根据课文后“问题清单”学习把问题分类（针对课文部分内容提问、针对全文提问）；抓住核心问题“为什么小女好的病就慢慢好了”引导学生理解课文内容、体会美好情感。 　　周莎莎老师《夜间飞行的秘密》修改建议：导入时回顾上节课提问方法；用“蝙蝠——雷达”的图示概括课文大意；梳理小组问题清单；引导学生根据文后“问题清单”学习多角度提问；学生在小组内尝试问题分类；解决与理解课文内容有关的几个核心问题；布置学生预习下节课内容——边阅读边提问。 　　刘超老师《呼风唤雨的世纪》修改建议：导课的过渡语里要提示本课的学习目标；添加概括课文大意环节；以核心问题“为什么20 世界是‘呼风唤雨’的世纪”为线索推进教学；本课教学紧扣“筛选问题”这个重点开展；对照课后问题清单学习筛选“不影响理解课文内容” “可帮助理解课文内容”“可引发思考几类问题；解决核心问题；扩展：还有哪些伟大的科学技术在改变人类生活？激发学生因祖国科技事业进步而自豪的情感。 　　冉莎老师《蝴蝶的家》修改建议：本篇略读课文对引导学生综合运用前 3 篇课文中所学提问方法来阅读、理解课文。明确本课学习任务是学生自己提问、把所提问题按提问角度进行分类、筛选对理解课文内容有帮助的问题、解答问题、理解课文内容；第 1、第 2 自然段内容奠定了作者关爱小动物的情感基调，要引导学生感悟；将“蝴蝶的家到底在哪儿？”这个问题拓展到课外，激发学生探索自然奥妙的兴趣。 　　吴淑芬《习作：小小“动物园”》修改建议：把习作要求进一步明晰，更利于学生会动笔；在学生展示习作片段后出示优秀语段，帮助学生写得更具体。 研磨活动结束，课题负责人做了简单总结： 1.大家运用三年级“预测”策略单元的研讨思路开展四年级“提问”策略单元的教学研讨是正确的，说明我们的研究意识在增强； 2.几节课的教学设计遵循《课标》要求，尤其是紧扣《教师用书》的要求和建议，目标定位准确，整个单元中各课目标前后勾连、螺旋上升，直指学生 “提问”阅读策略培养，说明我们教学解读、设计水平在提高； 3.教学活动中巧用“即时贴”“预习单”“仿写条”等学习支架，降低学生学习的难度，能提高教学的实效性，说明我们的课堂教学技艺在丰富； 4.本次开始用“希沃”制作教学 PPT，趣味性更浓，让课堂教更生动，更利于集中学生注意力，说明我们的教育信息技术能力在提升。 　　在这个芬芳烂漫的四月天，钟多街道的小语人，在思考、在研修、在探索，我们将携手同行、共筑“阅读策略”梦！ 编辑：冉娅琼单位：钟多街道中心校