吕梁市2020年中央彩票公益金资助乡村教师培训项目—兴县小学语文研修班第三组第三天简报

云淡风轻

不负春风携手共进追求梦想正当其时 岁月如歌迎来盎然的春天春带着梦想将阳光撒在心田春带着生机将希望播种人间春带着歌谣唱一曲姹紫嫣红春带着美好写下了五彩斑斓…… 岁月如梭，2020庚子年注定是不平凡的一年，疫情的影响，生活和工作的双重波折，让我们重新审视了自己。回顾这一年，有太多的感慨，对于刚刚揭开序幕的2021年，也有了更多的期待。 　　教育改革发展，教学实践探索没有简单的答案，2021年我们在兴县城南小学相聚，让我们共同走进吕梁市中央彩票公益金资助乡村教师培训活动的第三天…… 测体温签到专题报告 导师引领躬身笃行 专家简介 　　苗越老师，南街小学教导主任，山西省模范教师、山西省名师、山西省骨干教师、山西省教学能手。临汾市尧都区第二名师工作室领衔人。 方寸小天地成长大舞台 　　苗老师围绕“统编语文教材——单元教学内容简介与教学建议”做了详细论述。苗老师以“单元教学”入手，阐述了单元和单元之间的联系，进而以其中一个单元为例，分析其由哪几个板块，几个点展开，先给教材一个准确的定位！ 尽情徜徉心也芬芳 苗越老师从宏观上给我们展示了“单元架构”，分为阅读单元，阅读策略单元，习作单元，综合性学习单元！ 　　苗老师围绕“单元视域”从五个角度进行分析，理解单元“语文要素”、分析练习和提示、分析课文之间的关系、解读单篇课文、分析板块之间的关系。理解，把握“语文要素”，强化整体规划，凸现学生的阶段性发展。 苗越老师就单元教学理论与实际教学相结合，以三年级下册第三单元的三篇课文《纸的发明》，《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》为例，让老师们以小组为单位进行讨论并进行说课，在讨论中老师们积极发言，各抒己见，最终达成共识。通过这次集体备课，让我们深深地领悟到在单元教学中，每篇课文都不是独立的，它们是一脉相承的，相互关联的。而且在单元教学中，我们可以根据单元导读，课后练习，课程标准等确定教学目标。同时也可以根据实际情况，灵活调整教学策略，以便更好地为学生服务，为教学服务，从而生成高效课堂。 学习成长 学无止境教艺无涯 畅所论谈共话心得 群策群力集思广益 探寻教师成长密码我们一直在行动 友情花絮 　　水本无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击乃生灵光。一次又一次与老师们的思想、观点发生着碰撞，他们中有的让人迷惑，但驱使我加快思考和探索的脚步;有的让人思路清晰，坚定了自己继续前行的信心和勇气;更多的是为我找到了工作的钥匙、教育的真谛。今后，我会一如既往，将自己的全部心血倾注于农村语文教育事业上，一辈子做教师，一辈子学做教。　　一言以蔽之，教育之路漫漫，我坚定行走着…… 成长心得 听了苗老师的解读，让我深刻地认识到，语文的教学是一个系统的教学，是一个个有着内在密切的联系的独立的板块的有序结合，这些内容既相互独立又相互依存。苗老师将统编教材的语文课本课标从一年级到五年级做了详细的讲解，宏观把握，由浅入深，循序渐进，对于学生的学习要求难度递增，所以，要求我们老师在教学的时候也要准确把握每一个不同学段的不同要求，比如“把握课文的主要内容、复述、提高阅读速度”方面，不同年龄层次的学生应该做到哪一点都不一样，这对我以后在教学方面的教学思路起到了醍醐灌顶的作用。一二〇师学校陶文丽 今天聆听了苗越老师的讲座，感触颇深：作为小学语文教师，我们要具有前瞻性，应该将小学语文与日后的中学语文相联系起来，能将小学阶段的学习进行纵向的链接，不能断章取义；其次，不能忽略单元导语，因为它承担着重要的作用：主题的渲染和沟通。有时往往短短数十字便能将本单元的主题精确的提炼；再者，关于习作，老师给出了一个很好的建议：先给出话题，然后放手让学生大胆去谋篇布局构思，最后再去点评。而重点就在这个点评上，提前点评，提前引导，一定程度上会干预学生的构思，使学生的思维受限，所以老师提出先写后指导。我会将老师给出的建议运用到日后的教学实践中，以便做到进一步的提升。阳光小学关丽 今天听了苗越老师的授课使我受益匪浅，顿时豁然开朗，为我们的小学语文单元整体教学，提高教学效率指引了方向。以前我的教学总会把课文当作重点，单元主题曾经受到过不屑一顾的冷遇，原因是以前没有认识到单元主题蕴含的内在价值和对学生的指引作用。看了单元整体教学的介绍，才知道我们在教学新的单元时，不能将每篇课文单独来备课，而应该从整体上把握，让学生从整体入手感知单元，可以让学生知道这个单元学什么，自己将要经历什么，兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验，在一个相对大的范围内确定学习目标。东会中心校王娟 在本次培训中，苗老师介绍了部编版教材各部分内容的密切联系及如何正确在教学中设计教学。主要从导语、单元课文、口语交际、语文园地、习作等方面进行培训指导，以前我对教材习惯性的认识没有那么的精深，听了苗老师的详细分析，解读教材，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。最让我印象深刻的，也是对我来说最受益的便是“部编本”语文教材采用的“双线组织单元结构”，从两个方面来说就是宽泛的人文主题和语文要素训练序列，也正是整合的双线结构，让我在每个单元的教学上都有了侧重点，而不是单独的就是教一篇课文那么简单。所以我们在教学过程中，要学会自己去梳理整合，更系统的去教学。 东关小学樊秀钦 通过这次培训，我不仅获得了语文教学和备课时处理教材的有效建议，更加深刻地明确了语文教学的方向，而且充分认识到作为一名语文教师在平时备课中不但要吃透教材，还要尽量收集与教材有关的资料；不但要善于把握学生的心理，还要积极转换自身的思维方式，积极调整自己的教育教学方式方法，使自己对教材的理解能和学生产生共鸣。对于课堂教学而言，我们的目标不仅仅是知识的传授，更应该是包括知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等几个方面的综合要求，也就是说，我们的教学既要教会学生知识，又要教给学生独立和生存的能力，这应该成为我们所有教师的职业追求。一二〇师学校郭庆玲 主办：吕梁市教育局策划：上海方略致远教育科技有限公司审核：兴县教科局制作：小学语文四组编辑：郭庆玲付艳红陶文丽