吕梁市2020年中央彩票公益金资助乡村教师培训项目一一汾阳市研修初中语文一组

楒桐

2021年4月10日———由吕梁市教育局组织的乡村教师培训活动正在如火如荼的进行中，今天是我们培训的第三天，各骨干教师齐聚汾阳中学，各位专家的讲座异彩纷呈。 今天的学习旅程由张帅老师带领大家开始。（张帅，太原市外国语学校语文教师，中小学一级教师。获全国语文教师技能大赛二等奖，太原市教学能手，所写论文获全国第二届作文高端论坛一等奖。） 张帅老师从能力训练这个角度带领大家进行深入的单元解读。 首先，张老师阐述了『语文能力』这个概念，提出语文能力是基本的社会生活能力。又为大家解读了课标引领下的语文能力的具体概念。 接下来，张老师从理解教材、了解中考、用好教材和把握课堂四个方面详细讲解了如何提高语文能力 在讲座的过程中张帅老师围绕项目化教学与在座的老师探讨交流 张老师的讲座，基于初中语文课本，内容丰富，条理清晰，语言精练，干货满满！ 下午，全体语文老师来到东关中学，进行公开课教学观摩研讨活动，由东关中学李娟老师和463班的同学们展示课堂 本节活动课的主题是“腹有诗书气自华”，李老师从满腹诗书背古诗、声情并茂诵古诗和诗情画意品古诗三个环节来设计课堂。 飞花令中同学们的表现很精彩，展现出深厚的古诗词积累！“人生自古谁无死，留取丹心照汗青！”同学们声情并茂的朗诵，读出了文天祥的气节！美妙的歌声，深情的朗诵，生动的课本剧，细腻的品析，带来一场诗情的盛宴，给人留下深刻的印象！ 课后，在座的各位专家、老师对本次公开课进行了精彩细致的点评 张帅老师对本次公开课作总结点评 今天的讲座和公开课，让我们受益匪浅，同事们感受颇多，用笔记录下他们内心的感受。 2021年4月10日初中语文一组田河萍心得今天听了张帅老师的讲座，我明白了:一名语文教师应胸中有全局，把每一个单元的教学要点置于整套课本的结构网络中来理解，并在此基础上落实于教学实践中，从大处着眼看整体性，从每一个单元结构内部来看整体性。面对不同基础的学生，如何设定整个单元的目标从而实现目标与学生能力陪养也是我们要考虑的问题。传统的单课式备课，虽然对一个单元中的每篇课文都面面俱到地确立了教学目标，但只关注知识和技能，导致教学走向片面化，难以发挥语文教材的多重功能。根据课标理念，为真正落实语文素质教育，应从整体入手，确立单元教学“三维目标”从三个方面深挖教材，确定教学目标。听、读、说、写与思维能力分别在不同的教学程序中得到培养和发展，有效避免了因教学目标不明而造成的随意性和盲目性。一个单元的教学，就要体现整体性、结构性和相关特点，要把课文的每一个单元看成是整套课本的结构网络中的有机组成部分，而不是孤立的、游离的。 初中语文第一组王晓君4.10 听了张帅老师《以能力训练为主的单元解读》讲座后，我对语文能力有了更进一步的认识。 语文教学要注重学生语文能力的培养。什么是语文能力呢？不单单是我们常说的听说读写能力，更是应用于生活中的基本的社会生活能力。如阅读写作能力，口语交际能力，实践创新能力，主动探究能力，团结合作能力等等。我们平时就要注重学生的书写的规范，基础知识的积累。还要引导他们关注社会，行成正确的价值观，人生观，世界观。更要注重引导他们仔细观察，关，注生活，将实际生活情境与语文结合起来，确实提高学生的运用知识解决实际问题的能力。 学无止境，教亦无止境。在教育的路上，我们从不止步。 学习心得（三）―西关中学―王慧仙 今天，张帅老师用自己在一线课堂的实践成果作为实例，为我们展现了语文课堂的丰繁灿烂。我们要真正把语文教育摆在素质教育的层面上，把培养学生的长远社会生活能力作为备课教学的抓手。教师要深度挖掘教材，整合教材，了解中考和人才导向，从人文性和能力技能两个趋向来引领学生提升语文素养，掌握和应用各项语文技能来解决生活中的实际问题。 我们在备课的过程中不是备一课讲一课，而是要整合教材，发现单元能力目标，从而一课一侧重，一课一落实，以此为出发点，把具体的知识转化为真实的生活情境，让孩子们在可感可知的现实问题环境中思考、探究、表达、共享。而我们一定要把衡量课堂的尺度放在学生的角度，他们获得了什么？他们的思维过程怎样？用这样的反思来提升课堂质量。而不是教师表现得多流畅，内容任务完成了多少。 李娟老师把诗歌的综合性活动设计得条理清晰，有声有色，孩子们有设计有积累有展示有感悟，就是一场诗歌和思维和情感的碰撞！ 课堂活动的设计和评价是我们要努力的备课方向，也是引领学生真正发掘潜力、掌握能力和训练思维的关键途径。 2021.4.10 初中语文一组1号梁晓艳学习心得张帅老师的《以能力训练为主的单元解读》让我豁然开朗，通过今天上午的学习，使我对项目学习这个概念有了更新更深的认识，这可以较宏观地把握教材内容。单元教学设计可以直观地反映单元内各知识点的联系，在教学中可以使学生更容易明确各知识点的内在关系。项目学习的广度与宽度对老师和学生都有较高的要求，我们还需努力再努力，不断提升，方能适应更新的理念。语文单元整体教学由单篇教学走向单元教学，由内容分析为主的阅读教学走向以培养学生能力为主的教学，由只注重教科书走向注重阅读与实践，由重视教师作用走向培养学生自学能力。单元整体教学应该总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，给学生更多的时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣。下午聆听了东关中学的李娟老师的讲课，目睹了师生精彩课堂展示，感觉耳目一新，想不到我们身边的老师和学生也是同样的出色，不再是只有电视中才能看到情景，现实中我们也一样精彩。 4月10日学习心得体会王烁张帅老师的《以能力训练为主的单元解读》为我们解读了如何提高语文能力的方法：扎实深入地理解教材，全面细致地了解中考，恰如其分的用好教材，结合中考整合备课。不仅有方法引领而且有孩子们的实际操作。令我们如醍醐灌顶：所谓语文能力其实就是生活能力，将语文知识与社会生活实际联系起来，生活即语文，语文即生活！下午李娟老师的《古诗苑漫步》目标明确，教学环节有创意，用优美的背景音乐，恰当的过渡营造了一个和谐的学习氛围。 2021.4.11 初语文一组李海霞今天，我有幸聆听了张帅老师《以能力训练为主的单元解读》的讲座，收获满满。张老师的讲座通通俗易懂，而且结合自己丰富的教学经验，结合教材，教法及教学案例，站在语文素养的高度，着眼学法全方位提升学生的语文能力，是我在教学中努力突破的方面。比起自己的摸索，张老师为我提供了一条成长的捷径，那种柳暗花明的感觉真好！下午走进东关中学李娟老师的诗歌课堂，腹有诗书的学生和老师让我惊叹，感受到了中华传统文代的魅力。 2021.4.10语文1组4号王彦斌日常教学中语文能力的培养首先，什么是语文能力？具体包含哪些能力？语文能力应该是基本的社会生活能力，是应用于生活中的读与写的能力。其中包含实际生活中需要的阅读、写作、口语交际能力；语文实践活动能力；主动探究、合作的能力。其次，如何提高学生语文能力？应从四个方面入手：1.扎实深入地理解教材；2.全面细致地了解中考；3.恰如其分地用好教材；4.争分夺秒把握课堂。教学中既要抓语文线（工具性），又要重文化线（人文性），双线并重。第三，从中考方向看语文能力在课堂教学。1.探究题占主导。（课堂重开展探究活动。）2.题目与生活紧密结合。（课堂创设真实情境。）3.未来题型将为确定性结构。（课堂杜绝模式化、重理解。）4.注重学生的思维过程。（课堂轻结果，尽量呈现思考过程。）5.跨学科整合。（课堂多元化开展。）那么，在教学中如果培养学生语文能力呢？1.要有整体意识，读写配合意识，读书意识和科研意识（学习、教研）2.单元整合、删繁就简、拎清线索、双线组合（人文线和能力线）。总之要克服浅层学习、机械学习能“假学习”，促进学生学习方式的改变，增加课堂探究色彩，提高学生自读能力和思维能力！ 心得体会（三）尚千惠张帅老师的《以能力训练为主的单元解读》深入讲解了如何提高语文能力，让我开始重新审视自己的教学。单元教学目标既是学段教学目标的具体化，又是课时教学目标的方向，而在平时的教学中，很容易忽视这一点。张老师基于初中语文课本，深入分析，总结方法，细致入微的讲解了如何从单元目标中提高语文能力，让我有豁然开朗的感觉，受益匪浅。东关中学李娟老师《腹有诗书气自华》的是个课堂，让我享受了一场诗情的盛宴，其中的朗诵，音乐，课本剧等形式为我以后的诗歌教学指明了方向，学生课堂接受度很高，气氛很轻松愉悦，有利于提高学习效率和兴趣。 初中语文第一组李亮萍4.10 张帅老师《以能力训练为主的单元解读》让我对语文学习和语文能力的培养有了更深刻的思考:语文课该教什么，怎么教？怎么在有限的时间内最大限度地提升学生的能力，一直以来自己也感到很因惑，张帅老师的项目式学习尤如雪中送炭，让我明白了今后努力的方向，虽然对于具体的方法及过程依然迷茫，但我会且行且摸索！李娟老师的《古诗苑漫步》，给学生创设情境，让学生去读、去品，去演译、去歌唱、去领悟，充分发挥学生主动性，把课堂还给了学生，让每个学生都动起来，尤如一场视觉听觉的盛宴，让我感觉学无止境，学习永远在路上！ 东关中学王敏听了张老师的讲座后，我对语文教学有了全新的认识。语文教学就是要提高学生适应生活的能力。语文应该以多种形式呈现给学生，并且应该以生活的方式交给学生去体会领悟。张老师以小见大，以点带面，以局部影射整体，以此启发老师们:从七年级开始如此训练学生，通过三年的理解和见识，三年的积累与沉淀，学生的语文能力将会得到大大的提升，从而自信从容地面对中考。更为重要的是，逐渐形成的深厚的语文能力和文学素养对学生的终身学习具有深远的意义和影响！语文是一门艺术，她可以让我们结合生活，提高自己对生活的品味，更让学生在文化的海洋里畅游，增加自己的文化底蕴。教师要以心敬业，用心钻研，用爱交流，用自己的热情去带给孩子有效的课堂，让孩子真真正正提高了能力。 东关中学李娟题目：语文能力的重要性 上午聆听了来自太原外国语学校帅老师的《以能力训练为主的单元解读》，张老师的讲座如一泓清泉，从我心头缓缓流过，滋润着我的语文生命，让我有一种拨云见雾之感。这次讲座如同一枚指南针，在我们疑惑重重之时，为语文深度学习下的主题单元整体教学的研究指明了方向，尤其是项目性学习让我受益匪浅，也更加坚定了我们沿着提升学生语文核心素养能力之路继续探索的信心。平时我们在拿课本教语文的过程中，除了讲授知识以外，应该把侧重点放在培养学生的能力上，而对于学生这种能力的培养绝不是一朝一夕的事，需要老师们像春风化雨一样细细引导学生，对学生多耐心，多引导，扎实推进课堂教学。 下午张帅老师的评价课一针见血，让我们明白了综合性实践活动，重在于探究什么？重在于落实什么？探究很重要，要强调的是过程而不是结果。强调的是会学，而不是学会。老师要当好学生的梯子，让学生真正把知识内化到自己的脑子里，落实很重要，老师的引导作用至关重要。让我们不得不被专家的评价所折服，真的是层次高度望之莫及，一定要静心钻研教材提高自身的语文素养，才能更好的教育孩子。 2021.4.10 语文一组刘明聖 今天上午听了张帅老师的讲座，心情有些复杂！我们在平时的上课过程中确实更多侧重于课文的讲解，缺乏对课文的整合理解！一方面是由于自身能力以及认识的欠缺，另一方面也有学生方面的原因！但无论是何种原因，我觉得张老师的项目式学习值得我们去尝试，去借鉴！这样也许会收到意想不到的效果！可以调动孩子们的积极性，增强孩子们对整本书的认识与理解，最最重要的是可以改变死气沉沉的课堂氛围，接下来我会努力去尝试！