小学单元语文要素的解读与转化||河南省骨干教师小学语文培训（6）

许昌市吕小绘家庭教育名师工作室

4月10日下午，授课专家是来自常州市新北区小河中心小学正高级教师金玉老师的讲座——《小学单元语文要素的解读与转化》，共有语文要素是什么、语文要素从哪里来、语文要素如何编排和语文要素如何转化四个方面的内容。 专家介绍金玉，正高级教师，江苏省常州市新北区小河中心小学。爱儿童，爱语文，爱教育。在乡村教育的田野耕耘二十七年，对乡村儿童及外来务工人员子女的教育付出满腔心血和智慧；笃志教学创一流，多次荣获国家级、省级、市级教学大赛一等奖，拍摄江苏省示范课、常州市精品课。在《教育理论与实践》《小学语文教与学》《小学语文教师》等刊物发表文章30余篇，参编著作5部，出版个人专著《在享受中教语文》。先后被评为江苏省特级教师、江苏省教学名师、江苏省“333高层次人才培养工程”第三层次培养对象、江苏省教科研先进个人、江苏省第一届乡村骨干教师培育站导师、常州市突出贡献人才、常州市教育领军人才、常州市中小学教学“金玉名师工作室”领衔人。 教材编排的创新：(一)以马克思个人全面发展理论为指导，将十九大报告精神融入到教科书中，强调选文的经典性和育人价值，同时注重选文的时代性。 (二)采用双线按单元组织课程内容，尝试构建语文学科训练体系，呈现方式丰富多样，让语文学习活动的开展更加富有成效。双线结构：以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起,，形成一条贯穿全套教科书显性的线索。同时有另一条线素，即将语文训练的基本要素作为主线、明线，包括必备的语文知识、基本的语文能力、适当的学习方法(策略)和学习习惯等等，分成若干个知识或能力训练点，由浅入深，由易及难地分布在各个单元。 (三)为提高学生的阅读效率，培养学生运用阅读策略的意识和基本能力，教科书从中年级开始有目的地编排了四个闻读策略单元，引导学生获得必要的学习阅读的策略，使他们成为积极的阅读者。 一、语文要素是什么要素：构成事物的必要因素。——《现代汉语词典》语文要素：语文学习的必要因素。 语文要素是语文素养的各种基本因素，包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略和学习习惯，以及写作、口语训练等。——温儒敏所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。——陈先云总结：语文要素是什么?基本的语文知识必需的语文能力关键的学习策略应有的学习习惯包含语文“学什么”和“怎么学”的内容，是语文素养发展的目标要素。 二、语文要素从哪里来?先了解语文学科核心素养都包括什么：1.语言的建构与运用；前提根基 关键：知识能力策略习惯2.思维的发展与提升；3.审美的鉴赏与创造；4.文化的传承与理解。 三、语文要素如何编排?表述特点：3-6年级语文要素的编排和表述有以下两点：第一、从知识分类看，小学语文统编教材的语文要素以事实性知识、概念性知识和程序性知识为主，元认知知识相对占比较少。 第二、从认知维度看，“理解、应用”维度的行为动词占了很大比例，“分析、评价、创造”维度的比例相对较少。理解维度中以解、感受、体会为主，应用维度有“概括、把握、运用、整理”等，其中”运用”分为“初步运用、尝试运用、运用三个层次。理解:了解、感受、体会 分析应用:概括、把握、运用、整理 评价运用:初步运用、尝试运用、运用 创造 语文要素如何编排1.单元统领导语：点明要素课文1、课文2、课文3：落实要素，贯穿方法指导交流平台：梳理总结，进一步提炼方法词句段结构、习作：实践、运用环环相扣、相互配合的紧密型单元整体结构。 2.同一册次语文要素的关系递进。 3.同一年级语文要素的关联与递进。 4.不同年级语文要素的关联递进。 四、语文要素如何转化？语文要素的教学误区：无视、越位、错位、平面化、简单化、概念化、唯一化、孤立化、机械操练。 类文视域下单元语文要素整体解读与转化。案例1:六上小说单元1.整体解读单元语文要素；2.整体制定单元要素目标；3.设计融通的学习活动。(1)打通课文之间的壁垒；(2)打通阅读与习作的壁垒；(3)打通课内外阅读的壁垒。