种下爱，收获爱——罗兰蒙氏幼儿园种植活动

不知疲倦的小熊

种植

孩子

幼儿

大自然

幼儿园

动手

培养

植物

能力

播种

小小的一片种植园地给予了孩子们一个观察与发现，付出与收获的空间，在这里他们分工合作、交流分享。孩子们不仅亲手播种了希望的种子，还感受了丰收的喜悦！现在，让我们一起跟着罗兰蒙氏幼儿园孩子们的脚步，开启种植的新篇吧

　在幼儿园种植园地中，我发现可以提高幼儿的动手能力。

教育家陈鹤琴曾说过：“把大自然、大社会做出发点，让学生直接向大自然、大社会去学习”。也就是“大自然、大社会都是活教材”，“大自然、大社会是知识的主要来源。”但平时孩子们接触大自然时是懵懂的，无目的地，而老师在精心设计教学目标后，有计划、有目的地带孩子去玩耍，在玩耍中了解自然，探索自然，效果是全然不同的。

种植也是自然环境中的一例，而“种植”是指把种子、幼苗埋在或栽在土里使其成长的地方。“幼儿园种植”是指在幼儿园内为幼儿提供“种植区”，教师有目的地位幼儿创设交往性、探究性的种植环境，投放适宜的种植材料与种植工具，采用小组或集体的活动形式自主的操作，发现、探索植物中的秘密的园地。在活动的过程中教师是引导者、支持者、合作者。

通过孩子们亲自播种——观察——照料——收获等活动，使孩子们了解植物的生长规律和大自然的现象。在整个过程中孩子们尝试到了愉快的播种，在种植时幼儿获得一些种植经验，了解植物与人类生活，自然环境的关系，培养对自然的热爱，进而体会劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易，并与此产生尊重劳动成果，珍惜劳动成果的积极情感。

因此，在幼儿园种植中，我们的孩子得到了以下发展：

让孩子种菜不是把孩子培养成农业科学家，也不是在对孩子种植技术及种植知识的灌输，而是以种植为手段，培养孩子心灵美德，培养孩子对自然的兴趣。欣赏的能力，陶冶其情感，提高孩子的动手能力。激发孩子创造力和想象力。这才是我们提倡孩子种植的真正目的。

一、扩大了幼儿的认知。

独生子女的宝贝们别说五谷不分,就连日常吃的蔬菜也认识不多。通过在种植园里的活动,我班小朋友们,个个欢快雀跃,小手指指点点,七嘴八舌,问这是什么那是什么种子?兴奋的停不下来

二、提高了幼儿的动手能力。

著名的学前教育家张家麟先生曾说：“要教养一个孩子会动手做事。”就是指要从小培养孩子们动手做事的能力。杨震宁教授也曾指出“中国的小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲国家和美国的小孩，主要是没有动手的机会。”

三、培养了幼儿的责任心。

    植物的生长离不开细心的照料，种植的植物在孩子们的照料下，种子宝宝一天天地在长大着。

通过种植活动,培养了幼儿的观察能力、责任心，同时幼儿在种植的过程中也体验了种植及观察记录的乐趣。种植是幼儿与大自然亲密接触的宝贵资源,在这里,我们的孩子通过亲自播种、初步了解植物的生长特点,养成爱劳动、与同伴合作等品质,激发幼儿对大自然的关爱,对生命的尊重。让孩子在绿色的海洋中放飞梦想的翅膀吧。