全人培养良习为首——城关二小语文教研组观课议课活动

教研

教育的核心目标是培养健康人格，而培养健康人格的途径是养成良好习惯。我国著名教育家叶圣陶先生也说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”养成教育是学校教育永恒的主题，对于学生的全面发展，学校的质量提升，乃至全民族综合素质的进步都有着十分重要的作用。为此，我校语文教研组在教导处和教研室的精心安排下，于3月份开展了“培养良好习惯助力健康成长”为主题的观课议课活动。 展示，为了促成长 　　张晓玲老师执教的《吃水不忘挖井人》一课，教学中采用了集中识字和随文识字两种识字方法的结合，落实了小学低段的识字目标，突出识字重点。在总结提升环节，引出“饮水思源”的含义，让学生课内知识和课外知识有了联系，还积累了其他的知识，体现了大语文观。 　　任姝蓉老师执教的《我多想去看看》一课，教学中扎实的落实了写字教学，并通过丰富的视频资料，引导学生在实践中体验，感受升旗仪式的壮观，突出了重点，达到的润物无声的教学效果。 　　张洁老师执教的《红楼春趣》一课，在完成了疏通课文大意，正音正义的基础上，学生概述故事，在故事情节中字斟句酌，分析贾宝玉的人物形象，继而总结人物刻画的技法。 　　张淑萍老师执教的《千年梦圆在今朝》一课，在利用时间轴梳理了我们的航天梦的实现历程后，重点研读航天工作者圆梦的艰难历程和体会航天工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。请学生观看“神舟五号”成功发射的图片，身临其境地感受到那激动人心的时刻，学生内心自然而然地升华起了骄傲、自豪之情。 王艳英老师执教的《记金华的双龙洞》一课，课文中作者着墨最多的是关于孔隙的描写。没有华丽的辞藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描写得十分传神，给人身临其境之感。王老师则采用“以读为突破口，训练学生的语感”的教学方式，让学生既能 “读进去”在读中有思考，又能“读出来”在读中有感悟。 　　李云琴老师执教的《神州谣》一课，把握课文重点，抓住解题、生字、读文、写字几个环节，环环相扣，流程清晰。 刘天老师执教的《枫树上的喜鹊》一课，教师给学生创设情境，启发学生主动思考。在教学过程中，多次利用情景的创设，大胆地让学生想象，学生在想象中体会对喜鹊的喜爱，仿佛是一家人，再通过朗读，表达情感，升华主题。 刘兰红老师执教的是《石灰吟》一课，在教学中通过引领学生在理解古诗的基础上进行多种方式的朗读，让学生入情入境地体会诗人远大的志向。教学过程设计严谨，教学环节实施流畅，教学手段运用得当，教学资源开发广泛，整堂课如行云流水，有效地落实了本课的教学目标。 　　杨艳虹老师执教《汤姆·索亚历险记（节选）》一课，在教学中耐心细致地引导学生交流故事情节，体会人物性格特点，从细微处教学生初步学习阅读整本书的方法，激发学生阅读名著的兴趣。 探讨，为了共进步 课后，语文组教师利用教研活动时间进行了评课议课。授课教师阐述了自己的教学设计理念及教学反思，听课教师围绕教学设计、课堂组织、学生活动等方面做出点评，提出建议和意见，为以后的教学提升奠定了基础。 　　我校张俊斌校长、冯香芝副校长、李永贤主任参加评课活动，就老师们的课堂进行点评，并给老师们提出教学建议： 1、单元语文要素在语文课中的落实，应当让学生从“练”开始，通过常态课不断巩固，逐渐形成阅读技能。2、语文课不是单纯的教授学生技巧，而是要将识字与阅读相结合，将朗读与内容相结合，给学生留下思考的空间，经历学习的过程。3、语文课要将“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一课程性质落到实处。4、少成若天性，习惯如自然。老师们要大胆放手把课堂还给学生，给孩子足够的交流思考的时间，借助活动助力学生成长。 路虽漫漫，唯积蕴至深，方可厚积薄发。我校全体教师定会继续秉持求真、求知、求实的精神，在教研之路上踏踏实实走好每一步。相信每一位老师也会在比较、反思、碰撞的过程中不断成长，打造出更多优质的课堂！