芳菲桃李心江河文字情

花王解语

――江口学校2021年春季教研开启周简记 　　四月桃李雨中情，六年学习堂上呈 在迎接建党100周年之际，我们教研活动第二阶段在第六周的第一次活动在绵绵细雨中拉开了帷幕。 首先是道法教研组开启同上一节课，在五年级共同完成了《没有共产党就没有新中国》一个单元的教学。张明惠老师，付华春老师，王仁清老师呈现了同上一节课。 然后，小学语文、小学英语组，小学数学组先后举行了第一节公开课。 英语组肖红丽老师，语文组李明保老师，数学组郑泽华老师首先展示。 课堂：从备课开始 　　这次公开课是在全组老师集体备课活动基础上进行的。 首先由上课老师备课，特别是要根据本班学生的实际情况，调整自己的方案，然后制作课件，通报自己的上课时间，教研组老师进行听评课，对备课进行再次反思，调整，重要的是对学生的学进行倒推式梳理：在学科核心素养上还缺乏什么？高年级的课堂能够给低年级课堂哪些启示？我们可以找到学校整体教学的问题之所在。 《道德与法治》“同上一节课”的主题活动 六（2）李明保老师《十六年前的回忆》 六（2）肖红丽老师3.where did you go？read and writepage 28 一年级数学郑泽华老师《认识图形》 研讨：思维的碰撞 个人层面的反思作为个体的教师本身，面向班级的学生，立足于教材，以核心素养为目标，反思自己的教学设计和课堂流程。“纸上得来终觉浅，须知此事要躬行。”备课的初始阶段――其实我们老师是站在前人的思考基础之上，吸取他人的经验和长处，特别是教材编写的教学目标核心素养的训练目标，这是整个备课的起点，也是必须要达到的目标。教学设计的流程和活动的安排就要基于教师个体的特点和学生的基础。通过教师本身进行的教后反思，我们看到的是教师个体对于教材学生的认知，更重要的是对他自己工作者认可，在反思中，基于教师个体，就课论课，以目标为导向，肯定自己的做法，发现自己的问题，修正自己的最初设计。最重要的是，在反思自己课堂的时候，深入反思学生的学习，学生思考的着眼点，学生掌握的程度，以及分析学生核心素养的缺失部分。所有这些反思都有利于其他年级进行弥补和修正教学，这是我校教学教研上的一个新思路。 教研组层面的讨论根据学校特点，教研组层面的讨论逐渐从单纯的个人感受向目标达成与否发展。道法专职教师本次教研课的研讨是围绕学生对于党史军史的认知理解为中心，探索如何更好地引导学生去了解历史，思考历史，认知“没有共产党就没有新中国”的结论来历。小学英语组利用六年级的一节复习课，把关注点放在学生的学习习惯上，通过看六年级的学习习惯，可以反观学生学习的整个过程，并不局限于本节课而是反观英语学习的整个历史。从而为低年级教学提供更为具体的榜样。这就大大提升了一节课的研讨实效，让一节课具有了更广泛的研讨成果。文以载道，知识能力情感态度价值观，这让语文承载了更多的教育功能，本次研究课选择的内容不仅是语文的名篇，也是描绘中国革命史的回忆录，因此，研讨的角度更为丰富，但教研组依然把焦点关注到学生的学习上，依然从学生的学习习惯入手，反馈学生的思维，掌握的方法，为低年级学习习惯的培养提供了案例。数学组的研讨课恰恰相反，从低年级开始，空间图形的认知和逻辑推理，是学生思考能力的基础，又基于未来教学的思考，呈现了一堂小组合作研讨的案例。所有课堂坚持脚踏实地，落实学生的学习习惯训练，从细微处入手，真正的落实核心素养的培养。 学校层面的整体反思 三月，学校落实教师综合素养训练。四月，学校整体重心落实到课堂教研。在分析学校的整体特征之后，教导室设计了教研工作流程，以集体备课为起点，围绕每人一节好课活动，分教研组确定研讨的方向，以枝江市教研中心活动目标为引领，落实本校校本教研的主题“辅导后进生妙招”，研究课堂，辅弱济困，在帮助学生的基础上提升教师的教育素养。随着人口迁徙的大趋势，处于城乡结合部的教学资源，学生素质逐年降低，我校更面临着教师年龄老化，学困生逐年增加的被动局面，如何更好地为学生服务，是我们经常思考的问题，也通过我们的工作努力去解决这些问题。