“比”“武”见真章，思辩促真学——大田县小学数学林青华名师工作室开展专题研训活动

清晖

2021年4月9日，县小学数学林青华名师工作室到武陵中心小学开展专题研训活动。工作室成员、县教师进修学校小学数学教研员郑祥旦及武陵中小全体数学教师参加活动，共计28人。 工作室围绕大主题——“构建明理思辨课堂促进深度学习”展开一次“比”“武”教学研讨。教学活动涉及低至高年级，有不同学段之“比”；同课异构中有教学设计理念之“比”；执教老师中，有工作室成员与非成员之“比”。旨在比出真实课堂，比出创新模式，促进教师审度教学、深研教材，推动深度学习课堂生成，触动学生明理思辨意识迸发。 　　一年级的课堂体现了用数学语言表达数学世界的重要性。城关一小廖小花老师在执教《比一比，说一说》中，充分让学生观察三个瓶子，通过不同颜色小球的数量形成表象，再巧用百数表的半抽象感知，让学生辨析“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”的异同，培养学生的数感和语言表达能力；同时，在观察、比较过程中逐步发展学生的估算意识和简单的分析能力。 两节六年级《比和比例的整理复习》的复习课异中求同，同中有异，有异曲同工之效，又各具风格。 　　城关三小陈高军老师重在探索复习课的模式，以学生主动建构、集成知识结构，学会整理知识方法为目标，提升并完善学生的解题析题能力，提高复习效率。 　　武陵中心小学周雪华老师是“初生牛犊不怕虎”，大胆尝试新的复习线路，做到从点到线，从线到面的步步提升，以知识为载体，在“一题一练，一练一析，一析一品”中完善知识联系、集成知识结构；周老师更注重学生个人品质的培养，充分利用学生之间的大胆评价，树立学习榜样，形成独特的有情感、有温度的人文课堂。 　　在评课议课环节，工作室成员各抒己见，大胆质疑，发表观点。如，数学课堂应从感性向理性延伸和发展，提升学生数学思维高度；数学课堂不局限于紧凑、追求质量，还应关注提升发展策略多样化的课堂；更有成员提出了“用量感撬动数感”的精彩点评。 本工作室指导老师郑祥旦，首先对教师们提出的困惑进行答疑解难，更对三节“比”“武”之课作精心评析。他认为，低年级的数感不是有“数”就有“感”，而应遵循数学知识本源，尊重学生的心理特征，抓住数学的三大关系——“等价关系、序关系、对应关系”，将“数”在学生中的认知逐层递进，推动学生真正会辨析、敢推理，并用流利的数学语言表达，才能培养数感。而对于复习课，不只是知识量的存储与梳理，更应是知识间的同化与简化，不给学生造成“量”多的学习压力，而应多鼓励激发“质”高的学习动力。 台上比武台下评，不是行家不论足。不是比赛，胜似比赛。台上不见“舞”，却舞出属于数学的真舞台，“武”出数学教师的真功夫。林青华名师工作室将继续在“构建明理思辨课堂促进深度学习”的道路上。 摄影：高丽娜、吴明卿文字：陈慧芳审核：林青华