人间最美四月天，不负春光与时行——记段爱华名师工作室来我校调研活动

水草起舞

人间最美四月天，春光灿漫展新颜。 都说有花开的地方就有心灵的守望，有春天的地方就有希望和梦想。4月8日的这天，迎来了我们西江中心小学语文团队的春天——段爱华携段爱华语文名师工作室成员如期而至，莅临我校指导教学教研工作，开启了我校教研的希望之路，梦想之路。 🍀前期工作准备🍀 🍀段爱华名师工作室成员简介🍀 　　段爱华，赣州市于都县小学语文教研员，本科学历，《中国好老师》封面人物，先后被评为全国素质教育先进工作者、全国阅读推广先锋人物、江西省首批小学语文学科带头人、江西省优秀教研员、江西省名师工作室主持人、江西省远程培训优秀辅导员、全国中小学名师工作室联盟成员、赣州市名师工作室主持人、赣州市模范教师、赣州市优秀教育工作者，《课堂内外·好老师》杂志封面人物。主持完成了6个省级教育科研课题，其中一个为省级重点课题，成果受到江西省教育厅表彰。正在研究1个江西省教育科学十三五规划课题，1个江西省电教课题。多次在省市参加课堂教学竞赛或执教观摩课，多次在全国性的、省、市级的教师培训会上作专题发言。近50篇教育教学论文发表在省级以上刊物，出版了教学专著《用智慧点亮教学》，主编了教学用书《多幅图作文》，参编（副主编）《新课程背景下的语文教学改革》。经常指导教师参加省市课堂教学竞赛，均获得好名次。座右铭:只要出发从来不晚。 　　刘学园，段爱华名师工作室成员。于都县第五、六、七批小学语文学科带头人，赣州市第七批小学语文骨干教师，赣州市第二批名师工作室小学语文团队成员，江西省小学语文教学专业委员会成员，江西省教师资格证小语面试官。荣获县“名师团队优秀小组成员”、“悦读推广工作先进个人”，赣州市阅读素养提升“优秀指导老师”。参加赣州市2020年小学语文教师综合素质竞赛活动获得一等奖，指导教师参加赣州市首届中小学校长信息化教学应用大赛获一等奖，多次被教育主管部门聘请为“新教师上岗培训”“在职教师技能提高培训”“小学语文骨干教师培训班”“送教下乡”示范课、讲座教师。有多篇论文发表于《江西教育》《中小学班主任》等教育期刊。  　　段宗韡，赣州市段爱华小学语文名师工作室成员。赣州市信息化教学应用学科带头人、赣州市第二届教育督导专家、于都县教育信息化专干。 　　承蒙赣州市教科所领导对我校的厚爱与支持，引进了段爱华名师工作室，为我们的广大教师搭建了广阔的学习成长的平台。莅临我校指导教学工作的还有我县教研室汪春蓉老师，她带领小语团队部分成员来到现场，他们是：兼职教研员第三小学副校长许流洲、兼职教研员郭荣金、兼职教研员金晓庆、兼职教研员周海春。 （图为段爱华名师工作室成员） （图为汪春蓉老师团队） 　　各位专家的到来，让我们的老师备受鼓舞，热情高涨。 🍀课堂教学展示🍀 （图为段爱华老师） （图为彭小军校长） 　　梁翠玉老师识字教学《动物之歌》 　　翠玉老师的课堂激情四射。随着一首充满童趣的歌曲，孩子们进入到了小动物的世界。梁老师用她特有的儿童化语言采用不同的形式带着孩子们朗读，感受儿歌的节奏和韵律。利用生动有趣的图片认识各种小动物的名字，让孩子带动作读、男女生赛读、师生对读、师生问读等方式，不仅把集中识字和随文识字结合了起来，还不着痕迹地指导学生读背课文。 　　整堂课孩子们积极参与，热情不减。 肖晓英老师习作教学《我的奇思妙想》 　　作文是语文素养的体现，是学生思维的体现。作文教学一直以来是老师们不敢触碰的“痛”，而晓英老师勇于挑战自我，直面困难。 　　晓英老师的课堂充满活力。看着莱克兄弟发明飞机的视频，孩子们天马行空的想法也蠢蠢欲动，尽情畅谈着自己的奇思妙想。肖老师引导孩子充分说的同时，利用“会飞的木屋”的思维导图让学生补充空白，说清楚样子和功能，无形地帮助了孩子们搭框架，构思了内容。并利用范文来指导写作方法。 （图为段爱华老师在指导孩子写作文） 　　我手写我心，通过孩子们写的片段展示，让我们感受到了孩子们的童真童趣和想象力都是难能可贵的。 　　胡小梅老师阅读教学《猴王出世》 　　小梅老师的课“读”占鳌头。通过朗读让孩子们体会文言文语言的魅力，通过朗读来感悟课文的内容，通过朗读让孩子们体会人物的精神品质。并由课文、影视剧延伸到整本书的阅读，让孩子们去阅读经典，感悟经典。 　　一节课，一篇文，一本书，一部剧。在这种其乐融融的场景中，学生们读出了自己的感悟，读出了自己心目中的英雄。 　　三堂课结束了，给我们带来了精彩，也带来了思考。 🍀小型书迷签名会🍀 　　午休时间，我们纷纷化作小书迷，请段老师和汪老师签名。 　　段老师和汪老师互送书籍，好暖心的画面。 🍀教学研讨交流🍀 　　下午的教学研讨由彭小军校长的发言拉开帷幕。他首先介绍了学校概况；接着说明了我校当前教研工作存在的问题；最后，他提出殷切期望：希望我们学校的教学教研工作可以得到段爱华名师工作室的帮扶，在名师的引领下帮助一批肯钻研，有上进心的老师可以快速的成长起来，以点带面，在全镇起到引领示范作用从而提升我镇的教育教学质量。 　　接着由三位执教教师谈论了上课后的感受，反思了教学中的不足，提出了教学中的困惑，希望在座的专家可以为她们指点迷津。 　　一石激起千层浪，老师们纷纷发言。交流教学中的感受，分享教学中的做法，提出自己教学的困惑。 　　汪春蓉老师用她清泉般的声音娓娓道来对三节课的评价，并提出指导性意见。 1.低年级教学要符合年龄特点，环节不宜太多，内容不能太满，要给学生充分的时间思考。 2.低年级教学创设情境很重要，整堂课都要创设情境让孩子们进入其中，充满童趣地读儿歌，再进行随文识字 3.推荐指导写字五步法：一观察，二范写，三描红，四临写，五修改。 4.习作教学要把着力点放在如何打开学生的思路，引导学生打开话匣子充分地说。写要建立在说的基础之上，等学生说清楚，说明白，再进行练写。 5.文言文教学要抓住语文要素，通过朗读体会语言的精妙。 6.感悟人物形象的形式要多样，从多方面，多角度地去品读。 汪老师说：“做阅读的点灯人，自己要做一个热情的人。”是呀，阅读路上，汪老师就是这样一个温暖的点灯人！ 　　刘学园老师说：“因为一座城，爱上一个人。因为一群人，一群志同道合的人，爱上西江这个小镇。”听完他的话，我就在想他是一个极具浪漫，阳光的人。果不其然，他用幽默风趣的语言评议了三位的课，并解答了部分老师提出的教学困惑。 1.教学机智是一个教师的素质体现，是一种教学智慧。当我们在教学中遇到突发状况时，老师们一定不能慌，要随机应变，利用即时生成的教学资源灵活地进行教学。 2.教师语言是有导向性的，所以教师的引导语和评价语至关重要，它是学生发展的航标灯。 3.识字和写字是低段教学的重点。识字教学要多用随文识字，识字和阅读不要割裂。随文识字可分三步走：在初读、学文、课后三个环节分别对字音、字义、字形有侧重。教学中识字方法要灵活，生活化识字，字谜识字，集中识字，归类识字，随文识字等方法可以交错进行，为识字服务。 4.想象作文，落脚点放在“奇”和“妙”，当孩子说不到的时候要完善他们的说，通过说来达到思维的碰撞。 5.作文不提倡万能开头和结尾，这样会限制学生的思维，就没有个性表达。 6.建议老师们多看新课程标准，才能把握年段目标，各项教学才能更好的做到低段向中高段的有效衔接。 　　段宗韡老师是站在教育信息化与语文课堂整合的角度来展开话题的。他以习作教学“我的奇思妙想”为例，提出了可操作性的教学方案。 首先布置前置作业。让学生去观察现实生活，调查生活中急需解决的问题，激发孩子们的奇思妙想。想象要基于现实，又要超越现实。第二步，回到课堂中交流“奇思妙想”。小组交流各自的社会调查，针对这些问题，提出合理科学的方案。充分运用信息化技术展示孩子们的想象，比如可以在白板上及时画出自己的发明，这样样子和功能就很形象化了。最后奇思妙想应该就有很多素材可写了。 的确，恰到好处的运用信息化技术会让我们的语文教学达到也想不到的效果。 　　最后由我们尊敬的、温柔知性、美丽大方的段爱华老师作总结发言。从她的字里行间你都能感受到她渊博的学识，丰富的文学涵养，素雅清新的气质。你会被她非常专业的评价深深折服。 1.建议老师一定要多去解读部编版的教材，了解每篇课文，每个单元，甚至每个词的编排意图，读懂编者背后的故事。 2.低年级识字教学一定要有趣味性，趣味识字才是孩子喜欢的学习方式。 3.一切创作和想象都源于生活，习作教学重在引导学生去观察生活，从生活中发现问题。生活大门没有打开，问题没有发现，学生思维就没有打开，写的作文就很空洞。 4.语言是思维的外壳，思维是语言的内核。习作教学重在打开学生的思路，那就要着重培养学生的语言表达能力，培养学生敢说，说真话，我口说我心。 5.阅读教学要注意课型的不同，体裁的不同去设计教学。要抓准每一篇课文教学的落脚点在哪，课堂才不会乱，不会散。 6.注重培养学生“悦读”整本书的习惯。教师要多尝试整本书阅读课，整本书阅读课都能上好，其它课型就游刃有余了。 　　交流到最后大家都深深沉浸在段老师的话语中无法自拔，都忘记了要做笔记。以上罗列的总总无法准确地传达段老师的专业性，我想尽量把段老师说的全部记下，奈何我的笔跟不上我的心。虽然天色渐渐昏暗，但我们的心依旧如春潮般汹涌。 　　时光再美，终究要散场。唯有合影留住那份感动与美好。 人间最美四月天不负春光与时行 名师的金言玉语，即使掀开冰山一角，也必将使我们受益无穷。这次活动带来的触动与思考将激励着我们在教研路上继续前行。教研之路无止境，尽管路上会遇见风和雪，遇见荆棘丛林，但只要我们下定决心，齐心协力，我们一定会与美好的春天同行，必定会开花结果！ 撰稿、编辑：宋颖姗