秣马厉兵强技能，潜心育人展风采 ——第三学区班主任基本功大赛之温馨教室建设聆听有感

Angel

学校最重要的单位是教室。一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室的品质决定的。每一间教室桌椅之外的空间流动着什么？决定于班主任。有幸参加了东胜区第三学区班主任基本功大赛之温馨教室建设叙事活动，收货满满。 一、感动 　　有一种超人——叫班主任，当过班主任的人都懂！39位选手温馨教室文化建设从宇宙星辰到大海帆船荷花，从梅、兰、竹、葵、喇叭花这些植物到鹰、马、锦鲤、萤火虫这些动物、昆虫，从小兵娃到博雅尚美、谦谦君子、率性陪伴、和美与善等，没有重复，各有各的特点。叙述方式也不尽相同，有的用绘本故事串联，有的引用鲁迅的园子娓娓道来自己的园子，有的将班级作为兵营建设，班主任们各有各的专长；其中还有茶艺、剪纸、24节气、翰墨书香、好习惯养成等课程印象深刻。纷繁复杂的班主任工作他们做得有滋有味，有声有色。 二、思考 　　（一）班级文化源起 1.教室是孩子们的。无论是班名的敲定还是班级标识系统的制定，不是老师率性而为，要真正从孩子们的视野中来。如“博雅之家”“温馨荷塘”“半亩方塘”“寒梅翰墨”“幽兰雅苑”“上善若水”一年级的小朋友不能明白这些是什么意思。没有认同便不会践行，标识系统亦成为了空摆设。同时，班级标识系统，班级激励机制，随着年级的升高、学情的变化也是不断完善变化着的，让班级的制度、课程、活动都是动态的，让教室动起来。 2.爱玩是孩子的天性，尊重天性，我们不是制定班规找各种策略技巧“管住他们”，而是智慧解惑引导。如，不一味唠叨课间不能跑不能喊，而要给他们解“为什么不能乱跑乱喊”之惑和导“课间我能做什么”的行。 3.家长情况是客观的。班情分析切忌埋怨家长文化程度，工作情况、教子水平等。不同职业、不同性格、不同文化程度……诸多不同才让我们的社会丰富多彩，要尊重“和而不同”，要有吾为遇到吾班家长、学生骄傲的情怀。 （二）学生德育培养目标 1.《中小学生德育指南》明确规定了各学段学生的养成教育目标，分层次成体系，围绕目标进行。不能随心所欲想抓什么课程就抓什么课程。如有老师一至六年级抓养成好习惯课程，抓了六年，依然不会整理书柜，不会值日，我们实施课程的目的在哪儿？ 2.介绍课程要讲清楚成效卓然点。 （三）厘清班主任基本功赛什么 我们小学大部分班主任是语文老师，在课程介绍时，将语文教学中的课前三分中、晨诵、循环日记、习作、语文课上的诗歌诵读等行为作为班主任课程展示，有的展示比重还很大。我感觉我们需要从这个误区跳出来，理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育，这些才是班主任课程展示重点内容。 （四）班本课程建设 1.活动不等于课程。课程具有相对完整的课程目标、课程内容和评价体系，由“活动”上升为“课程”是一个严谨化、系统化的过程，一次活动可以是课程内容里的一项内容。 2. 我们的班本课程“雨”，是不是“好雨”呢？是不是“发生在该发生的时候”呢，有没有“润物细无声”……在学生还不需要雨的时候，我们是否阴雨连绵，学生久旱望甘霖时，我们是否在艳阳高照。要了解学生的认知程度、认知速度，心理状况，否则班本课程建设将成为师生家长的负担。 （五）做新时代的班主任 1. 提高站位，放大格局。新时代5G科技、天眼“fast”、高铁、港珠澳大桥等科技领先世界，我们的班主任工作不能仅止步于好习惯养成。我们肩负着培养传承文化、科技创新、建设祖国的后备军的重任。 2.新时代需要适合新时代少年儿童的管理、激励、教育方法。 3.新时代班主任要富有时代特点与活力。 （六）感恩班内特殊群体学生 39位选手最触动评委心灵的是39个特殊群体孩子的故事，他们各不相同；感恩遇到他们，让我们的班主任工作富有灵动；感恩遇到他们让我们获得不一样的成长体验。 　　两天的学习让我感受到了东胜德育的厚重实力，感受到了第三学区伙伴们的温暖，虽然年龄相仿，但他们都是我工作经验的老前辈，感恩遇到他们，追随他们一路前行。