跨区教研齐反思 凝聚智慧共成长

Johnson陈

老师

学生

课堂

英语

环节

盐田区

教研员

工作室

题型

名师

—— 解玉娟英语名师工作室活动纪实

深圳英语新中考即将在今年中考与大家见面，面对新题型——阅读6选5，很多学生，甚至老师们都存在较大的备考困惑，基于此，4月6日，福田区英语解玉娟名师工作室和盐田区英语王娟名师工作室的两位主持人及其成员们在盐田外国语学校开展了一次精彩绝伦的跨区，跨室的同课异构活动。除工作室主持人和成员以外，深圳市英语教研员李睿老师，盐田区中学英语教研员傅玉英老师及盐田区各学校的英语教师也出席参加了此次活动。

本次同课异构的主题为“备考中考英语阅读6选5”。执教的两名老师分别来自福田区上步中学的龚诗璨老师和盐田区盐田外国语学校的罗家欢老师。

上步中学龚诗璨老师执教

第一堂课由上步中学的龚诗璨老师呈现。在课前，龚老师利用信息技术，精心录制了一个介绍阅读6选5题型的微课供孩子们课前预习，并要求学生看完微课之后完成一份线上测试。测试内容包括：用思维导图设计完成阅读6选5的整体框架，认识语义场，写出表示因果、转折、递进等关系的提示词，最后让学生付诸实践，基于解题技巧，线上完成一份阅读6选5的练习。台上一分钟，台下十年功。龚老师在课前下足了功夫，设计精巧，学生在上课时更加从容，更加自信。紧接着，回到课堂，龚老师统计了线上测试的结果并带着学生们进行回顾，学生们饶有兴趣地跟着老师的节奏进行反思，收益颇丰。随后，龚老师利用思维导图这一有力工具在课堂导入部分展示了学生们的思维导图作品，学生们一边讨论一边学习，好不热闹。龚老师以学生的作品为抓手，设计了两个课堂活动，分别是回顾分析和小组合作，在回顾分析环节，龚老师借“题”发挥，带着学生找出他们对词汇衔接和逻辑衔接方面的理解盲点，引导学生找出错误并分析原因，加强了学生对词汇衔接和逻辑衔接的理解，过程中提升了学生的小组合作能力，一举两得。在小组合作环节，龚老师给学生呈现出了另一道阅读6选5试题，指导学生先辨别空格在文章中的表达功能以及文章的结构，从而帮助学生认识分析文章结构在做题时的重要性及作用。课堂的最后，龚老师设计了一个十分具有新意的生成活动——设计阅读6选5试题。学生在理解了该题型的解题技巧之后，立足老师给的文本，自己设计一份6选5试题，并让其他同学来完成，这一环节的设计既能通过他们设计的试题来检测他们对6选5题型的理解程度还可以发展他们的批判性思维，十分巧妙。

盐田外国语学校罗家欢老师执教

第二堂课由盐田外国语学校的罗家欢老师带来。罗老师的课分为五个环节，第一环节：引入。在引入环节，罗老师一改常态，和学生玩起了拼图游戏，游戏结束后让学生进行心得分享，最后总结出，玩拼图游戏需要以拼图图片的颜色和样式为线索，从而类比到本堂课所要研究的阅读6选5新题型。在这一环节，学生的兴趣完全被调动了起来，学习热情高涨。第二环节：学习逻辑关系。罗老师先让学生分享他们完成阅读6选5的方法，罗老师在学生分享的基础之上总结并介绍了KFC的做题技巧，即：K=key words,F= foretelling,C=coherence,学生在教师引入方法之后进行相应的实践，尝试自己找出四种逻辑关系。第三环节：句子排序游戏。学生根据老师下发的句子进行排序，要完成排序必须根据句子的逻辑关系来进行。借助游戏，罗老师进一步让学生领悟了搞清句子逻辑关系是做好阅读6选5的黄金法则，在排完序之后还要将整篇文章读一遍，这是必不可少的关键步骤。第四环节：自主设计阅读6选5试题并进行展示。这一环节和龚老师的设计有异曲同工之妙，不仅能够训练学生的逻辑思维，还可以培养他们的批判性思维。第五环节：总结。在经过整堂课的讲解之后，罗老师对课堂进行了总结，整堂课如行云流水，非常精彩。

盐田区英语教研员傅玉英老师评课

在两堂课之后，盐田区英语教研员傅玉英老师对本次课例进行点评并提出具体教学建议。她提出，我们的课堂应该是始于师，显于生。两位老师的课堂驾驭能力都很强。两堂课各有千秋。龚老师虽然是借班上课，但是很快就融入到了学生当中去。两位老师在课堂过程中逐步引导，环节设置由易到难，可见教学设计十分用心。师生的表现都超出了预期。同时，傅老师也提出了几点建议：1.课堂要注重教学评价，教学评价不仅可以让学生理清课堂思路，还可以让学生找出彼此之间的差距。而两堂课在揭示或解答学生的困惑上都做得不够，学生对于逻辑关系的辨别需要呈现一个思辨的过程；2.文本的分析。文本分析要有语篇意识，要教给学生如何解读文本，特别需要从以下三个角度去考虑：what-why-how。最后教导老师们，不论是什么课型，教师一定要做一名有心人，注重教学实践，这样人人都能成为一名优秀的教师。

盐田区王娟英语名师工作室主持人王娟老师评课

福田区解玉娟英语名师工作室主持人解玉娟老师评课

深圳市英语教研员李睿老师主持了接下来的评课环节，李老师一改之前教研员评课一言堂的常态，先让两个区的工作室主持人王娟老师和解玉娟老师进行思维碰撞，分别谈一谈他们在这两节课当中所发现的问题。

为尽“地主”之谊，盐田区英语王娟名师工作室主持人王娟老师率先发言。她指出，两位老师这种线上线下相结合的教学方式很新颖，信息技术运用于教学更是使教师的教学效率得到提升，但是数据分析的可信度有多少，仍然需要提出疑问。另外，第一堂课的课堂中文思维较多，应试技巧灌输痕迹过重，过度使用是否会对学生造成一定的误导。随后，福田区英解玉娟名师工作室主持人解玉娟用“舒服”二字高度赞扬了罗老师的课，让在场的老师感觉特别震撼。指出的问题是：在课堂上，学生发现疑问，提出疑问的时候，老师没有及时地解决，没能使孩子的学习行为真实地发生。

深圳市英语教研员李睿老师评课

最后，作为一名务实的出色的问题解决者，深圳市英语教研员李睿老师做了最后的总结发言。李老师说道，两堂课可圈可点的地方毋庸多言，教研就是找问题，找方法的教学活动。李老师指出了以下几点问题：1.对于新题型的解读需要规范准确。新题型的名称，命题的方式以及题目的设置应该规范地呈献给学生；2. 课堂上使用的语言或者介绍的方法应该以易上手、易学习、易使用为衡量标准。教师应当注重在教授方法的时候减少使用过多过难的术语，尽量用简单易懂的单词或是方法减少学生学习的阻力，提升学生学习的兴趣和自信心。3.课堂要让学生的学习真实地发生，要有静待花开的耐心，给予学生足够的时间思考。李老师在最后对年轻老师的成长提出了宝贵建议，她建议年轻老师除了在设计课堂环节下功夫以外，更要学会做教学反思，只有学会反思的老师才能成为一名优秀的老师。

教研活动为老师们搭建了一个学习和交流的平台。与会的老师们纷纷表示，通过本次活动，大家受益匪浅，理论和实践都得到了进一步的提升，工作室成员黄老师更是评价道：本次同课异构活动干货满满，足以横扫节后综合征和上午四节课后的疲惫，驱散了没有午睡的倦意和驱车两小时的腰痛！

俗话说“他山之石可以攻玉”，解玉娟名师工作室本着为青年教师成长提供更加充裕和宽阔的学习机会和平台，希望通过举办这样的跨区，跨室的教研活动，扎扎实实地为成员们提供学习和借鉴其他老师的经验、理念和教学方法的机会，从而在交流和教学实践中提升青年教师的教学能力和水平。