复燃

灵犀

伴随着阳光明媚诗意般的春天，在重庆第五届当代教育大讲堂.渝州之春，领略了一场教育盛宴--- “发展学生数学思维与素养，构建高质量小学数学课堂教学研讨会”，今天开启第一天，满满的八个小时，都是在笑声中、思考中度过，激发身心疲惫，工作有些倦怠的我，复燃了对教学探索的热情和坚持。

沈强的多面积计算，以三角形面积计算为起始课，以“单元视角，重构教学”，给学生足够探究时间和空间，充分让学生利于用转化数学思想，训练学生思维，把数学画出来，利用倍比和剪拼方法，学生自己总结出三角形面积计算公式，等底等高三角形面积相等。

厉害的朱国容，用方程思法解决问题 ，也是单元视角，重构教学，一节课上完一个单元内容，又是一种新理念的冲击。一个教育人要总有新的深度思考，才会有好的教学效果。就如鲁迅所说，世上本无路，走的人多了，就成了路。教学时创设鸡兔同笼较难的教学情景，先找未知数（教学用字母表示数），再设未知数（字母参与运算），然后找等量关系，最后列出方程，到解决问题。整个教学思路清晰，层层递进，让我茅舍顿开，什么是单元整合，老师必须深度研读教材，明白学生将要学什么？核心是什么？

来自四川成都杨薪意，一个很有诗意名字，把数学课上得很有诗意，以“数说诗画”引导学生，什么时候用字母表示数，由确定性到不确定性，联系生活用字母表示数，字母在特定环境也就有特定范围。上课就像呼吸一样自由，一节课利于用哇声一片，师生一起享受课堂，对数学理解就是建立联系。

聪明绝顶俞正强老师，教学面积认识，从出示“一个面”，让学生在生活中找面，找面也是难点，在找的过程中，人生活在面的世界，学生知道面都是找在物体上的，每一个面都是图形，面不论长短，只论大小。面撕不下来，是没有重量的。学生容易把体、面、线混淆，是因为我们教学出了问题，没有抓住教学本质，认识不到位，行为才正确。线的属性是长短，面的属性是大小，体指空间，空间属性有重量和大小。