<p class="ql-block"> 上周到吉利区实验小学学习，观摩学习了一节英语课《We have a big family》。这是科普版四年级下册Lessson4的课文。原谅我由于近视眼还不爱戴眼镜，所以没有看清老师的名字。咱们就称之为A老师吧！</p> <p class="ql-block"> 课前3分钟一名小女孩声情并茂的演讲向我们介绍了美丽的吉利。A老师先通过一段Free talk引出课题，I am from Jili,are You from Jili?请不同学生回答，后让学生小组内问答。接着课件出示了文中的两个小主人翁，用两个问句询问她们两个的情况。再引出其他两个小朋友的情况。之后学生们分组练习句型。找到重点单词进行讲解，分组读，一起读。A老师利用思维导图两将重点词汇写在黑板上，中间画出中国地图，总结引出本课标题We are a big family.情感教育我们爱我们的家人，爱我们的同学。</p> <p class="ql-block"> 通过A老师的这节课，我陷入了深深的思考。我们的英语优质课就像是一节表演课一样，老师在上面又唱又跳，又画又演。恨不得十八班武艺统统用上，学生们像看热闹一样，跟着老师起伏不定，到底一节课真正掌握多少知识，估计孩子们也不清楚。但其他人看课堂活动热烈，同学们反应激烈就觉得是动了脑筋，有了亮点，便是一节好课。到第好的英语课应该如何去上？确实是值得认真推敲的一件事。根据英语课程标准，小学英语侧重于培养学生的听说读写能力，提升学生的综合语言能力，致力于学生核心素养的培养。具体到每一节课，就是要达成教学目标，突破重难点，重点句型能说会用。今天A老师的课没有大悲大喜，没有唱跳，只是娓娓道来，将重难点及课文内容通过两个问句轻松展现，练习，解决。学生达到能说会用本课句型，教学目标轻松达到。简单的思维导图的运用将课文内容体现在黑板上，学生看黑板完成复述课文。情感教育使文本内容得到了升华，既达到拓展训练的目的，又为课堂增加了趣味。这节课总得来说让人感到舒服、自然、有效，可以做为我们常态课的方向。</p>