<p class="ql-block">为提高课堂教学的有效性，进一步做好“读懂教材”的实践研究，着力改进教法和学法，使课堂充分体现有效教学的理念。在高昌区第九小学教研处的安排下，三年级和四年级语文组精心准备了这次“同课异构”教研活动，力求体现每位教师的个性和风格！</p> <p class="ql-block">春天的早晨绿树成荫，暖阳怡人，微薄的凉意挡不住绝美的韵致。此刻，在高昌区第九小学的录播室内，“同课异构活动”的三年级和四年级语文组展示课精彩亮相！语文老师齐聚一堂，观摩交流，享受了一次精神的盛宴。</p> <p class="ql-block">“同课异构”作为教研活动，既有利于教师切磋交流、探讨规律、实现目标，又有利于教师各显本领、各展所长，还能让教学异彩纷呈，是一种有效的教研形式。它针对同一节课，同一个教学内容，不同的教师采用不同的构思、不同的切入点、侧重点进行设计，“同课异构”让执教教师从中获得了丰富的个人体验，也让观摩的教师在观察、分析、比较和交流的过程中得到了发展。</p> <p class="ql-block">四年级语文组同课异构的课题是：《母鸡》。在教学过程中，老师们结合本单元“体会作家是如何表达对动物的感情的”这一语文要素。利用自己独有的教学方法引导学生读思结合，最后展开交流，理解课文从而完成教学目标。《母鸡》这堂课下来，知识丰富而有层次，氛围热烈而有尺度，老师们寓教于乐，让语文教学也更加生动精彩。</p><p class="ql-block">果然是同一篇课文，不同的风采～</p> <p class="ql-block">三年级语文组同课异构的课题是：《清明》。老师们有着不同的教学风格，不同的教学设计，呈现出不同的教学效果。</p><p class="ql-block">古诗是小学语文教学中的重要组成部分，通过学习能感受到中华民族历史悠久的文化底蕴。在古诗教学的道路上，我们会不断探索、不断前行。</p> <p class="ql-block">每位老师在听课评课中都能积极反思和发言，各抒己见。<span style="font-size: 18px;">高昌区第九小学校领导也参与其中。</span>老师们从个人教学的理念、教材的处理、教学方法、教学环节设计、重难点的突破、板书设计等方面详细解说；在相互切磋中，大家分别针对课堂教学的亮点、问题与不足、意见与建议三个方面深入评课，在表扬与批评中互相促进，共同提升。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">评课时张培荣书记指出：</p><p class="ql-block">“学生们的课堂参与能力需要老师的积极引领，比如运用多媒体，配乐诵读，分角色诵读等。语文教学教师的主导作用集中体现在倾听学生的发言，适时点拨、引导、培养、调动、强化每个学生的参与意识和主体意识，鼓励学生谈出带有个人情感的见解，使学生在课上自始至终处于最佳的学习状态。讲完一堂课，猛然发现想象中的课堂和现实的差距，日后为了缩短这个距离而不懈努力，这就是一个老师最大的收获！</p> <p class="ql-block">聂续娟校长说：</p><p class="ql-block">“要教好书，老师要有渊博的知识，要不断学习充实自己。 要给学生一杯水，我们不但要有一桶水，更要有源源不断的水，我们必须不断的学习充实自己，为学生的传授解惑做时刻准备着！”</p> <p class="ql-block">最后张培荣书记做总结：</p><p class="ql-block">“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。“同课异构”的教研方式，引发了参与者智慧的碰撞，打开了教师的教学思路，提高了教学效果。</p><p class="ql-block">“勤劳为益友，热爱是良师。能够让学生热爱语文的老师，就是一个好语文老师，期待我们的课堂中能见证每个学生出彩的机会！”</p> <p class="ql-block">通过本次活动，提升了大家的教学理念和专业水平，让老师们清楚的看到了不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同的教学效果，并由此打开了每位语文教师的教学思路，真正体现了资源共享、优势互补。同时让青年教师也有信心更大胆地去探索更适合自己的教学方法。</p> <p class="ql-block">习近平总书记同北京师范大学师生代表座谈会时曾讲话：“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。”</p><p class="ql-block">高昌区第九小学语文教师们纷纷表示有信心能更好地为以后的教育教学服务！</p>