教师有效科研策略和方法 北京师范大学 杨润勇 学习笔记 2021.4.9

尹赛丽名师工作室

研究

课题

问题

题目

方法

目标

不要

文献

教科研

观点

要成为教育家三条：热爱教育，长期一线，懂得教育规律。

提炼教育主张：来源实践，实践和理论的结合点。

要掌握更多教育信息，听并提取观点。

比如，做科研的经验和教训，从中提取观点。

问：我们的课题科研兴教，科研兴校了吗？

有效学习：充分占有信息，听取他人观点，自己思考问题，重新规划自己的教育人生。这个问题主要指自己的困难、不足等等。找到自己做课题的问题。

什么是教科研？发现问题，分析问题，解决问题。

课题研究是中小学教师做教科研的最佳平台。

课题研究是认知行为论。

问题是任何科学研究的逻辑起点。

标题，是一张课题的颜值。一项课题，一个问题，一个目标。

好的课题都是问题点的研究，不是问题面。

好的课题研究，关注一个面，到线，最后集中一个点。

课题题目里面不要加实践二字。题目里不要出现工作语言，网络语言。

课题题目要顶天立地。要有问题高度。如，初中语文教学中渗透立德树人任务的实践与研究，顶天，但不立地。

only one，从一百个问题抽出一个好问题。

课题题目应该具有高，大，新，实，亮。

课题创新，来源于自己观点的创新。

题目注意事项小结：

1.不要做什么实践研究。

2.不要做问题域研究。

3.不要做什么策略研究。

4.不要做A and B的研究。

5.不要做A B关系题目。

课题选题三要素：

1.真问题

2.有价值

3.我能做

课题申报书

1.选题背景。500字，开门见山，从高到低，从远到近，落脚到问题，问题要呼应标题。要界定核心概念，科学，规范，同行认可，一以贯之。

2.文献综述。7000字的申报书里面占七分之二，要看50，100，300篇文献。基于文献，在文献中升华研究。申报书背后得有1.5万字的报告。有综合后有述评。国内国外同等重要。围绕核心变量中的核心概念。

小结：好的文献要综合，梳理，评定，比较，述评。

3.研究价值。学术价值，是本研究对相关知识体系的贡献。应用价值，是对相关问题解决教学效果的贡献。先学术价值后应用价值，两者要对准目标，对应研究目标，两者分别呈现，不要混搭。

4.研究对象。

5.研究目标。目标就是问题解决后答案的定位。三个特点：目标有限，高度概括，目标和内容要高度吻合。目标＞任务＞内容。

小结：标题确定后，确定目标。

6.研究内容。课题研究里的框架和重难点。主要框架就是重点内容，怎么写呢？注意几点：专题安排，任务设置，相对独立，相互联系，依次递进，吻合目标。

研究重点。如，研究出的模式是什么，研究模式的路径是什么。

研究难点。就是研究中困难点，难点一定是重点，很可能就是研究的创新点。

7.研究思路和方法。研究思路五条要求：逻辑严谨，路径清晰，宏观溉要，可行可信。文字为主，图说文字，图要简约，图文并茂，250字左右。

研究思路本质是研究方法的思路。

研究方法要适合该课题的研究，研究问题和研究方法是捆绑的。因此，研究方法要进行选择，要设计出体系。

不建议把行动研究法写进研究方法里。

课题研究里的金牌定律：定量和定性相结合。

研究方法选择后，再注意课题研究里的正确作用，要进行研究方法的设计。

8.研究假设。研究必须有假设。

总结：

1.课题研究就是提出问题，分析问题，解决问题。

2.好方法解决好问题。

3.研究假设的证实或者证明，假设出观点，观点变亮点，亮点变创新点。