<p class="ql-block">观察班级：中二班</p><p class="ql-block">观察教师：王方杰</p><p class="ql-block">观察幼儿：高佳诺、张书优、肖丁一、戴春婷</p><p class="ql-block">观察时间：3.29～4.9</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">具体描述：</b></p><p class="ql-block"> 本周，涂鸦区迎来一群这样的小朋友，他们来自中二班，他们对涂鸦充满兴趣。孩子们来到涂鸦区大胆表现自己的想法，结合以往感受与欣赏的经验，结合主题中对春天的了解，孩子们对涂鸦区的树干、油桶、造型牌进行涂鸦、粉刷。</p> <p class="ql-block"> 还有这样一群孩子，他们对角色游戏充满兴趣，扮演妈妈、扮演爸爸，扮演宝宝，妈妈爸爸给宝宝做饭。结合“生活预演说”的理论，孩子们是在对未来角色的预演，而小女生非常贤惠、细心的给宝宝喂饭、做饭。他们自主商议角色，你来演爸爸，我来演妈妈，她来演姐姐，妈妈还用生气的语气说：我做饭呢，你去写作业😂这是孩子们的生活经验，也正是游戏带给孩子们的社会性发展。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教师发现：</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">1、在自然界与生活中表达自我愿望。</span></p><p class="ql-block"> 孩子们在涂鸦区随意、没有目的的去涂鸦，从另一层面来说，孩子们在宽松、自由的氛围下自由表达，也是孩子们感受美、表现美的一种形式，也会有新的发现、不同程度的提高。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);">2、区域的整合。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 虽然是在涂鸦区，但是很多孩子在玩过家家的游戏，我没有阻止，因为活动就是在孩子的经验基础和兴趣基础上去开展的，这是孩子们的兴趣，老师就应该支持，各区域即是分开的又是相互联系的，这正是自主游戏的特点。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">幼儿表征：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"><span class="ql-cursor"></span></b></p> <p class="ql-block"> 孩子们在表征后积极的站到台上去介绍自己的作品，梦洁说：我和好朋友在玩过家家的游戏，我们用泥巴来包“汤圆”，一起过元宵节；志瑶说：我在看笼子里的小兔子；而长鑫小朋友在画小朋友时没有画出小朋友的肢体，而是用一种颜色代表了小朋友，我回头一看，那个小朋友的确穿了同样颜色的衣服，为长鑫的细致观察点赞👍。</p> <p class="ql-block"> 在自主游戏中，孩子们自主设计区域规则，一次次的有尝试、有失败、有成功，自主解决游戏中发生的问题，提高解决问题的能力。在进区域到区域结束，整个环节几乎没有什么问题去找老师，脱离了去年那一句句的“老师，这个该怎么办，老师他抢我玩具”等等话语，这是孩子们在自主游戏中的提高。</p> <p class="ql-block">编辑：王方杰</p><p class="ql-block">审核：谢健健</p>