<p class="ql-block"><b> 在众多幼儿喜欢的游戏之中，建构游戏是有益于幼儿心智发展的重要活动。它通过幼儿动手操作进行模拟、再现和塑造的活动，是一种蕴含着想象力和创造力的创造性活动。同时，在游戏过程中，幼儿运用多样化的材料，依照自己的意愿构思、动手操作构造物体等，丰富地再现实社会生活中的各种建筑物、建筑活动、和建筑格局，也正是在这一系列的操作动作建构内在的心智。</b></p> <p class="ql-block"><b> 在组织幼儿建构游戏开展中，吉的堡阳光园的老师们在观察孩子的建构游戏中，发现建构游戏存在一些问题：</b></p><p class="ql-block"><b> 1.各年级组提供的建构材料稍显单一，对替代物的选择需要思考，各年龄段幼儿的建构材料要凸显层次性。</b></p><p class="ql-block"><b> 2.孩子的建构水平更多地呈现在垒高、架空等技能上，对其他建构技能略显单薄。</b></p><p class="ql-block"><b> 3.主题建构的意识需要指引，计划性或合作性要增强。</b></p> <p class="ql-block"><b> 如何选择适合孩子发展水平的建构材料？如何在已有搭建经验的基础上，引导幼儿运用多种技能？如何加强自主性建构游戏的指导？</b><b style="font-size: 18px;">为更好地发挥建构游戏对幼儿发展的支持作用，本学期我们建构游戏教研专题将以问题为导向，围绕着建构中的幼儿发展水平、搭建技能、表现形式等探讨内容来展开体验式研讨活动。</b></p><p class="ql-block"><b></b></p> <p class="ql-block"><b> 建构游戏的意义、建构技能的种类、建构游戏的价值和组织流程、建构游戏的指导策略，带着这些问题，老师们在教学园长严菁老师的带领下，共同从建构游戏类型、各年龄段建构游戏特点、建构技能进行学习，大家认真倾听、积极讨论，审视自身的教育实践，唤醒专业自觉、激发成长内动力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(51, 51, 51); font-size: 18px;"> 经过了一场头脑风暴后，老师们开始结合本班孩子身心发展特点，站在孩子的视角，思考、讨论、交流，开启了全新的研究路程，加深对建构游戏中幼儿发展的分析。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b> 陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。”只有通过亲身体验，才能给孩子提供更加适宜的支持，才知道什么样的支持对孩子是有效的。春光明媚的周五下午，老师们按照年级组商定的计划，运用多种建构材料，分工合作。在搭建的过程中老师们仿佛回到童年，纷纷感慨， “跟孩子玩”和“老师自己玩”感受完全不一样，也更能理解孩子们在进行游戏时激动的心情。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b> 各年级组教师对搭建的主题进行了介绍和分析，总结出建构游戏中围合、垒高、平铺、连接、架空、转向、穿过等多种建构方法与技能。</b></p> <p class="ql-block"><b> 执行园长单园长指出，今天的教研活动只是阳光园建构游戏体验式教研活动之一，各年级组老师们发挥了自己的创意，运用了多种建构技能，进行了有主题的建构。但在指导班级孩子进行建构游戏时，我们还需更深入的了解各个年龄段幼儿搭建技能的发展，进一步探究幼儿搭建游戏观察及指导策略，努力使建构游戏成为顺应孩子兴趣、发展孩子游戏水平、积累孩子经验的真游戏！</b></p> <p class="ql-block"><b> 每一次教研都是一次碰撞；每一次碰撞都是一次经历；每一次经历都是一次成长。老师们有学习的收获，有经验的沟通；有分享的快乐。</b><b style="font-size: 18px;">此次体验式建构教研是我们走向深度游戏的开始，让我们成为孩子，知孩子所知，解孩子所惑，与孩子一起成长！</b></p> <p class="ql-block"><b> 更多精彩的建构故事才刚刚开始，让我们一起期待孩子们的成长吧……</b></p>