<p class="ql-block">日期：2021.4.1 时间9:45-10:00 幼儿姓名 ：孙睿欣、吴祺暘、缪玮宸、张满艺 幼儿年龄 ：6岁</p><p class="ql-block">环 境 ：教室</p> <p class="ql-block"> 《指南》中指出:幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，通过观察、比较、操作、实验、记录等方法，培养学发现问题，分析问题和解决问题的能力；为其他领域的学习奠定基础。</p><p class="ql-block"> 这次科学区的主题是——测量，对于测量孩子们并不陌生，在幼儿园里我们又是怎样测量的呢？来一起走进我们科学区看看的吧。</p><p class="ql-block">首先我们在科学区投放了各种测量工具，分别分为工具测量（直尺、卷尺）和自然测量工具（万花筒、笔、丝带、绘本等）</p> 镜头一 <p class="ql-block"> 孩子比较喜欢我们教师自制的身高尺，很多孩子都喜欢现在哪里测身高，但是他们每次都没有办法精准的测出，这是怎么回事呢？</p> <p class="ql-block">措施：引导幼儿观察自己测量时的图片，让幼儿自己探索问题，孩子们也发现了原来我们的手在测量时会超出或者低于我们的头顶，那怎么办呢？</p><p class="ql-block">张满艺：我们用东西盖住就行了。</p><p class="ql-block">师：怎么盖？</p><p class="ql-block">张满艺：我可以拿个直尺，顶到头上。就抵着后边的刻度了。</p><p class="ql-block">师：那下次你们一起试试，看这个方法可以吗。</p><p class="ql-block">反思：孩子探索往往建立在自己的生活经验的基础上，让幼儿自己操作自己动手来寻求答案，让幼儿真正了解测量的乐趣。</p> 镜头二 <p class="ql-block">孙睿欣：我们一起测量一下这个桌子有多长。</p><p class="ql-block">吴祺暘：好呀！ 就拿出勾线笔开始测量桌子，可是问题又来了？</p><p class="ql-block">孙睿欣：哎呀，怎么比呀，勾线笔太短了，怎么办？</p><p class="ql-block">吴祺暘：我们拿更多的来吧，一个接一个这样就好了。</p><p class="ql-block">就这样两个人拿出了很多测量的工具，如勾线笔、万花筒、绘本等。</p> <p class="ql-block">措施：师：你们这样用的测量工具太多了，怎么记录呢，而且他们这些工具本身就不一样的长度。</p><p class="ql-block">孙睿欣：我们用一样不就行了吗。</p><p class="ql-block">这时候我在带领幼儿认识首尾呼应的测量方法。</p><p class="ql-block">反思：孩子先自己探索解决问题的办法，可以帮助幼儿提高自己分析问题，解决问题的能力，教师适当的引导并总结，可以让幼儿更好的认识首尾呼应的原则。</p><p class="ql-block">幼儿进行探究活动的的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。所以我们要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用机会，让幼儿在探究中发展。</p><p class="ql-block"><br></p>