<p class="ql-block"> 开发区颍上新城小学 郭银焕</p> 讲绘本心得 <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 不是每本书的阅读都会成为永远的记忆，但是每本书的阅读都会成为永远的栽培</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 杨柳依依，莺歌燕舞，田里的农民正在辛勤地播种，“春种一粒粟，秋收万颗子”，他们都想在秋天有个好收成。在这个充满希望的季节里我一直也有一个想法，就是在孩子们的心田里撒下阅读的种子，走进绘本，探索学习，静绽阅读之花。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 新学期的听评课活动如期进行，一直以来的这个想法要付诸行动，这一次我决定不再讲课文而是抓住让孩子们爱上阅读的机会，去给一年级的小朋友讲绘本故事，于是我选择了英文启蒙绘本，《好饿的毛毛虫》化茧成蝶的故事，这条从美国作家艾瑞.卡尔手里爬出来的红脑壳，绿身子高高弓起来走路的毛毛虫已经“吞噬”了世界上2000多万个孩子的心，现在仍然魅力无穷，这是一本充满诗情与创意的图画书。但是一年级的孩子们从未接触过英语，我就准备了中英文课件，也想让孩子们知道不但有中文绘本，而且有英文绘本，悄悄埋下英文绘本的种子。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 在低年级讲绘本，我还是第一次，心里忐忑不安，我能否驾驭课堂，获得小朋友们的芳心呢？这还是个未知数。李虹老师讲绘本时的声情并茂，张振海老师对孩子们的循循诱导，时时激励着我给我勇气和力量，于是课前充分准备，写出教学设计，理清教学思路，备好绘本情节。为了导入课题，让孩子们更直观的看到毛毛虫的外形特征我画了一幅毛毛虫的简笔画</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 为了更吸引小朋友们的眼球，让他们了解毛毛虫爬行的姿态，我用胶水、彩纸、竹签做了一只会动的能够爬行的毛毛虫。 </span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 讲课活动在一二班举行，望着孩子们那一双双求知的眼睛和一张张可爱的笑脸，我那忐忑的心终于平静下来，我利用猜谜语导入新课，出示图片，跟着这只可爱的毛毛虫带领孩子们一起走进绘本故事，引导学生观察图片信息，从信息中提取问题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 毛毛虫从哪里钻出来的？又瘦又小的毛毛虫想去干什么呢？如果你是毛毛虫你会去吃什么呢？同学们一起去猜毛毛虫吃什么食物？师生一起用弯曲的手指模仿毛毛虫爬行的动作，让同学们拿着手工做的毛毛虫演示毛毛虫爬行的姿态，带着一连串的问题，孩子们遨游在绘本故事的世界里，寻找答案。毛毛虫从星期一到星期五，吃了美味的水果，星期六吃了那么多零食，到了晚上会发生什么事情呢？当孩子们猜到毛毛虫会胃痛时，请孩子们表演自己肚子痛时的样子，他们都纷纷举起小手，跃跃欲试，我说如果你们是医生，会对毛毛虫说些什么呢？“不能贪吃零食，”同学们异口同声的回答。讲到毛毛虫结茧，睡了两个星期时，小朋友们都歪着脑袋趴在桌子上，眯着眼睛“睡觉”的样子，好逼真！我的心都被他们萌化了！！毛毛虫把茧咬破一个洞，钻出来变成了一只美丽的蝴蝶，我用肢体动作给孩子们展示蝴蝶飞起来的姿态。接下来的一个环节就是玩毛毛虫变蝴蝶的游戏，请一位小朋友扮演毛毛虫，用帽子盖着头，趴在桌子上“睡觉，”其余的小朋友们，从一数到十四，这只可爱的“毛毛虫”变蝴蝶飞出来时孩子们欢呼雀跃，的确让孩子们在实践中探索，在探索中体验到了绘本故事的快乐。经历了一个个有趣的活动之后孩子们对我说：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> “我们不能贪吃”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> “我知道了好多量词”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> “我认识了许多颜色”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> “我知道了毛毛虫变蝴蝶的过程”</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 我说：“孩子们，你们的成长学习就像绘本里的毛毛虫一样，总有一天也会变成美丽的蝴蝶。”最后播放一个毛毛虫变蝴蝶的小视频，让孩子们欣赏毛毛虫变蝴蝶的过程，去感受大自然的奇妙！</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 下课了，孩子们意犹未尽：“这本书可以借给我看看吗？老师，您能再给我们讲一遍吗？”我对他们说：“你们可以上老师这里来借阅，也可以让爸爸妈妈带你们上图书馆借阅。”</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 在活动的开展中，自我感觉思路还是比较清晰的，能够结合孩子们的回答进行有针对性的回应，而且孩子们也能够融入到我的绘本阅读之中，去体会感受绘本的内容，但是课后我也想到了，如果在这个活动中加入孩子自主阅读，会让这个活动更加地丰满，其实讲绘本的主要思想还是要让孩子们喜欢上阅读，能自己去阅读，养成良好的阅读习惯，所以在以后的绘本活动中，我会让孩子们有选择的自主阅读几页，这样能够逐步地培养孩子们自主阅读的能力，从而养成阅读的习惯。所以我想在这次活动中，讲到星期五时，让孩子们说说毛毛虫还会去吃什么？这里两页可以让孩子们自主阅读，然后再来表达自己看到的岂不更好？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;"> 评课的时候，老师们给我指出了不足之处：学生热情很高，课堂气氛太活跃导致课堂秩序有点难以把控，由于一节课的时间紧促，交流环节和小组讨论环节不够好，特别是石慧碀老师给我提出了宝贵的建议：就是在故事结束时，应该给孩子们推荐艾瑞.卡尔的其他的绘本书目，让他们去图书馆借阅，激发阅读的兴趣。我们不要低估他们的能力，在绘本的奇妙世界里，他们通过欣赏一幅幅世界知名画家的插画，对孩子们来说是一种潜移默化的熏陶，他们可以展开想象的翅膀享受绘本阅读带来的快乐。绘本教学，对孩子成长的重要意义不言而喻，我们从一本绘本入手深入挖掘教育游戏元素，贴近生活兴趣，培养孩子们观察想象、思维和表达能力，不断促进知识的深入和孩子们的学习。通过互动学习不仅调动了孩子们的积极性，还可以让小朋友们对这本书的印象是“有趣的，好玩的，”从而喜欢这个绘本，以至于爱上阅读，那么阅读意味着什么？阅读就是在我们生命的春天里不断地去播种，不断地深化探索学习，让孩子们拥有一个书香童年，静待花开……</span></p>