<p class="ql-block">近年来，从上到下都在提倡读书，我也被裹挟着放弃了自己选择书目的喜好，可是不管学校还是教师读书会的推荐就反复几本书，什么《窗前的小豆豆》《草房子》……通常经过一段时间的阅读，大家围坐一起探讨读书心得，当然也是些不咸不淡的泛泛而谈。亦或被强制借阅的，如《怎样做一个合格班主任》《班主任36计》等等。在我看来，前者让老师读书范围太过狭窄，后者纯粹是业务学习，根本不叫读书。</p> <p class="ql-block">在我长期阅读中，我觉得教师要多读点人文著作。</p> <p class="ql-block">伴随着经济社会的逐渐成熟，教师也不能置身事外，被时代所裹挟，在阅读中已经带上明显的的功利色彩。特别在教育专家和自媒体作者蛊惑之下，让教师的阅读在功利主义的泥坑里越陷越深。同时抖音快手等短视频的大量涌现，让老师沉湎其中无法自拔，逐渐失去了读书的时间和读书的兴趣。</p> <p class="ql-block">我曾经读过英国学者《两种文化》一书，在书中他提出了把文化划分为“科学文化”和“人文文化”。就我个人觉得这样提法是恰如其分的。由此我们必须认知两种文化的区别：科学是人类认知世界，了解世界，掌握规律的学科。人文则提供我们认识人生存的意义与自身价值的科学。人文文化的破土而出，不得不让我们重新审视现行育人制度的构建和教育现状。</p> <p class="ql-block">对于我们而言，身处浮躁社会，醉心于功名利禄。人人都在忙碌的搞各种所谓的教育教学科研，双眼紧盯职称，已经很少有人会停下脚步，回头张望自己走过的路，重新审视自己的初心。亦或让自己慢下脚步却没有了抬头仰望璀璨星空的勇气。这意味着教师精神世界的匮乏。</p> <p class="ql-block">一个不通人文的老师，即使是一些名师，也会经常犯一些低级错误，同时失却教育应有的创造性。譬如，自从某名师引用“雪融化了是什么”，于是教育界一夜之间就兴起“春天”，至于这个问题提出是什么语境，什么条件，完全没有人去理会。茫茫然的顺着别人指示平坦大道前进，道路尽头的风景已经是无数人游历了无数次认知的结果，对于自己对于他人都没有丝毫的吸引力。如果我们是个清醒的读书人，我们既会对自己作出判断，也会对他人—甚至是我们平时须仰视才能见到的人有清醒的认知。去年，小学语文阅读“达人”胡红梅，靠拙劣的抄袭，获取荣誉无数，若不是被抄袭的作家、教师站出来“打假”，胡红梅这位“名师”还会一路“名扬”下去。我无意去褒贬谁，但是我至少认为胡老师抹杀了教育的创造性原则。由此可知：现在教师的阅读已经出现了偏离，到了应该纠正的时候。煌煌中华五千年的文化史，教育经典著作数不胜数，足以引起我们的重视。</p> <p class="ql-block">如《论语》、《孟子》、《学记》等重要典籍，放之今日之中国仍具有典型教育意义，也是我们中国的教育的“根”。只有我们重新找回被我们忽略或抛弃的伟大教育家的“原来的思想”，从而使我们的教育真正回归。只有这样，我们才不会让胡红梅事件再次发生，不会让学生读了《窗外的小豆豆》，心底里时不时的泛起了我们的时下教育不宽容，由衷产生对外国教育的艳羡。也不会被时下一些短视频文化占据大量的时间，让我们距离真正的阅读将会是渐行渐远。</p> <p class="ql-block">诚然，有些公知不住的鼓吹某些西方教育，从某种意义上讲西方教育有它的优势所在。但是我们更要清醒地认识到，中国教育的问题是由我们中国的国情决定的，并非始于今日。但我们每一个教育工作者都要怀着无愧于每个家庭，无愧于每个学生，以积极的建设的心态，传递家国文化自信，重建我们的教育价值体系与教育思想体系，才能培育出社会主义合格的建设者。</p> <p class="ql-block">教育阅读，影响深远。不可废阅读！</p>