回族小学“学导练”课堂教学模式教研活动纪实【李淑敏】

李淑敏

拿起粉笔授业解惑，穿上战袍守护一方。疫去祥来共育桃李，红烛照我续抖芬芳。冬逝春归继迎开学，集体智慧彰显风采。 集体备课显智慧和美课堂亮风彩 卷首语 看阳光温馨恬静，沐春风和煦轻柔。携一抹春意，看天际云卷云舒；携一颗初心，探教学曲径通幽。在奇思妙想的教育世界里，在才思轻扬的教学课堂中，共探备课之妙，共赏教学之美，共评课堂之魂，共追教育之旅。 【序】 古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？三人行，必有我师焉。闻道有先后，术业有专攻。为了提高课堂教学实效性，充分发挥集体的力量，深入挖掘教材，凝聚教师的智慧，形成教学的合力，达到资源共享的目的，更为了扎实推进教师的教学能动性，开拓教学新模式，加强备课组合作研讨，促进教师专业成长，提高学校教育教学质量，回族小学于3月17日至4月9日，开展了以《集体备课显智慧和美课堂亮风彩》为主题的教研活动。本次活动为数学、语文各学年备课组提供了展示与交流的平台，给青年教师点亮风采的机会。活动取得圆满成功。 教研活动过程 【活动部署篇】 ——— 教研虽无涯，探索亦有道。 依据上级对本学年的各项教育教学工作计划，按照我校教学工作计划和工作安排，秉承我校打造“和美高效”课堂的理念，开展此次教研活动。活动伊始，校长王东平、业务校长李晓波、李聪颖、母瑞山共同商榷，确定了活动主题，教学领导共同商讨，制定了活动计划和方案。 ———独学而无友，则孤陋而寡闻。 3.17日，李聪颖校长组织教学领导和各学科组长召开了此次教研活动的工作会议，会议上公布了此次活动的计划，主管语文数学的教学领导石会秋、王艳主任布置了活动方案，共同研究了活动流程，各学科组长确定了集体备课中心发言人等。大家集思广益，博采众长。 【活动进行篇】 此次教研活动分三个阶段进行，第一阶段：各学科组进行集体备课观摩，通过集体备课形成预案。第二阶段：结合预案，每学科组由一名青年教师上展示观摩课。第三阶段，针对青年教师观摩课，分学科组对集体备课活动进行评议课。 第一阶段：【共享集体备课智慧】 ——— 一花独放不是春，百花齐放春满园。 3月25日集体备课拉开了此次教研活动的序幕，校长王东平，业务校长和教学领导全程参加，各年级数学语文老师人人参与。参与集体备课的教师团队经过课前精心研读课标、深读教材、研究教法、搜集资料，每位教师带着对备课内容的独到见解，通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材，站在学情分析的角度在不断修改中形成最佳“学导练”教学预案。整个过程对教师来说是一种学习、提升、修炼，这样的备课方式不但实现教师间彼此经验共享,而且使教师专业素养在交流中得以快速提升。 ———水尝无华，相荡乃生涟漪 新课标指出:学生是数学学习的主人,教师要向学生提供充分从事数学活动的机会。数学组集体备课中，各备课组通过对一节课的共同研讨，完成“学导练”的预案，————课前学生预学，找到困惑和疑问；课上老师引导、学生探究，验证、得出结论；通过不同层次的练习，巩固新知。备课组教师提出充分给学生探索学习的时间和空间，从而使学生的思维得到进一步的发展。进而培养学生对数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个领悟知识的理解与拓展，完成授课的年轻教师对概念教学、解决问题教学，计算教学，数学广角等几种课型的建模和思考。 ———石本无火，相击而发灵光 　　语文集体备课以新课程标准为导向，以教材研究为中心，以学校提出的“学导练”教学模式为引领，针对某一课，六个学年组也分别进行了研讨，各学年组备课教师对课的各个环节发表了意见，有补充，有质疑，也有赞赏。依靠大家的智慧、集体的力量，把教材的处理、目标的制定、教法和学法的的指导，教学的每个流程都调整到了最佳程度，形成了一个以“学导练”为模式的优化共案。和美高效课堂有备课相伴，备课的脚步有教研相随。相信语文组集体备课这条路会越走越顺畅，教学效率会稳步提升！ 　　集体备课中，老师们共同探讨备课方案，畅所欲言，教研氛围浓厚。备课活动在“教”的实践与“研”的思考中探索出一条务实而有效的教研之路。教而不研则浅，研而不教则空。主备人抛砖引玉，其他人各抒己见。你一条好建议，她一个好点子。肯定了主备人的备课亮点，也指出了不足之处，共同研讨，共同学习。教研活动，我们坚持，教研路上，春色满园。 此次集体备课，通过多层次、多角度、多形式的互动交流，真正实现了资源共享、研讨得到了提升，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，真正切实有效地提高了教师的教学教研能力。合作的快乐，付出的喜悦，永远的记忆，今天或许不是最好的，但今后我们会做得更好。 第二阶段：【共赏有声教学美卷 】　 “学—导—练”课堂教学模式，是结合我校实际，为打造“和美高效”课堂而形成的教学模式，具有较强的实用性和可操作性。即课堂教学分三步走 “预学 — 引导—练习”。在各学年组进行集体备课形成“学-导-练”预案后，由各组最年轻的教师讲授本节课。这也是结合教育局和进修学校本学年对青年教师开展一系列培养活动的宗旨，对青年教师展开的活动。———鼎鼎回小多才俊，青年教师最赏心。 4月6日，由三位语文青年教师拉开了教研活动的第二篇章。 　　一年级陈璐老师执教的是《荷叶圆圆》，教态落落大方，课堂气氛和谐，自然。陈老师是进行第一课时的识字教学，识字方法多样，覆盖面大，全体学生主动参与，而且注重反思，总结归类，增加识字量，写字教学当中注重找字体结构，总结写法。整节课陈老师以一个伙伴的身份参与到学生的学习过程中，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。 二年级张靖伟老师执教的是《彩色的梦》第二课时，课上紧紧抓住预习单，带学生进入作者彩色的梦境。教学设计科学合理，大胆放手，让学生结合预习单，对本课的重难点反复进行训练，不但丰富了学生的语言，还拓展了学生发散思维，把练习融入到全课的各个环节，真正的实现了“学导练”的教学模式。 　　三年级王晓晶老师执教的是《鹿角和鹿腿》，王老师人美音美，在和学生引读时加入自己的理解做旁白，学生齐读，不但让学生增加了对文章的理解，还锻炼了朗读能力，把学生深深的带入到了情境之中。王老师通过各种形式不同层次的朗读，不仅能使学生体味出鹿的心情变化过程还能深入理解了课文内容，感悟寓言故事蕴含的道理。 　　四年级王晓丹老师执教《猫》一课，王老师运用不同方法、手段指导学生理解“屏息凝视”的词义，感受猫的尽职，紧紧抓住“吧、呀、呢”三个语气词，通过调动学生生活经验，进行词语比较、有感情朗读、教师范读，以及在音乐背景下进行引读，让学生沉浸在文本情境中反复品读、体味，使学生为之动心，进入文本情境，学生如见猫形，如闻猫声，爱猫之情油然而生，与作者的情感产生共鸣。并从中感受语言的魅力和作者遣词造句的功力。 　　五年级《我们都来讲笑话》口语交际课，王也老师合理运用预习单资源，让学生自主学习并发现讲笑话的“秘诀”；在双边互动评价中，总结方法会说，在小组合作中运用方法练说，在创设情境中迁移展说，让学生感悟生活中笑话的价值，达到学以致用的效果。在学生实际体验中一步步明确讲笑话的要素，在说说笑笑评评中，在老师的巧妙点拨中，让更多的孩子在“能说会讲会听”上有所提升，努力打造口语交际课型了一个例子。 　　六年级张薇老师执教的是《那个星期天》，采用多种朗读的方式，从人物的言行、事物的描写中体会人物细腻的心理变化和流露出的真情实感，在朗读中积累语言，在朗读中受到情感熏陶。有了读书声的语文课堂才真实。张老师的课堂做到了教有标，学有法，练有效。整节课当中学生有读有议，有诗有歌，在轻松愉悦的氛围中学有所得，和美教育理念非常契合。 ———喜看稻菽千重浪，回小青年显锋芒 4月7日数学青年教师开始了他们的精彩瞬间 　　一年级潘畅老师《找规律》一课，在学生通过预习初步感知规律后，规范学生找规律的语言：一组依次重复出现。然后通过游戏找动作中的规律，进而拓展颜色、形状、位置中的规律，学生自由选择读规律或语言叙述规律，最后让学生在校园里，家里发现规律，体现了数学源于生活，生活中处处有数学。 二年级赵明宇老师以一曲课前律动《最亲的人》，优美的动作，欢快的乐曲，带领学生用饱满的情绪开启了《解决问题》一课，赵老师通过预习出示：你知道了什么？怎样解答？正确吗（检验）？这三个解决问题的步骤，完全放手，让学生找出信息，提出问题，解答，检验。教师只是引导，层层递进，让学生不但学会了解决问题的方法，更让学生学会了解决问题的模式，完成了从学会到会学的突破，课堂真正达到高效和美。 三年级田丽丽老师《认识面积》一课，在重点让学生理解物体表面或封闭图形的大小面积含义后，通过1摆2记3想完成学习单，实现了学生的自主学习。田老师练习设计，有层次有梯度，学生通过预习面积单位有初步感知后，分别加深理解1平方厘米、1平方分米、1平方米面积有多大，使学生在活动中从抽象理解到具体感知，真正达到课堂的高效。 　　四年级高小双老师讲授的是《小数加减法》计算教学，高老师在学生预习的基础上，教师没有刻意地讲授计算方法，而是鼓励让学生通过多种算法计算出6.45+4.29的结果，在学生通过试算交流出三种不同的算法后，教师及时点拨，引导算法最优化——竖式计算，在已有知识整数加减法、一位小数加减法的基础上，强调小数点对齐数位对齐，整个教学过程，教师教的轻松，学生学的轻松，又掌握了知识的迁移过程。 五年级李响老师讲授的是综合与实践课《打电话》，李老师在课前让学生预学独立设计打电话的方案，分别展示了用时3到7分钟。在学生自己表述出电话打方案后与学生共同分析，选择出最优的方案，然后从7个人延伸到给15个人打电话，让学生小组合作完成学习单，师生共同总结出规律，从而渗透倍增学的思想，习题设计一课奇妙的树、动态演示细胞分裂过程，李老师思想独到，教学设计巧妙，知识点拓展深，引领学生学习的是大数学。 　　六年级刘佳信老师讲授的是空间与图形《圆锥的认识和体积》，通过预学，课的开始让学生阐述对圆锥的认识，教师做补充，对圆锥高的测量和平面展开图，再重点点拨，发挥教师的主导作用。在圆锥体积的教学环节中设计了一个探究实验，学生通过小组合作，用各种材料米、面，水做实验来求证等底等高的圆锥和圆柱之间的关系，学生在动手实践操作过程中感知了两者之间的倍数关系，从而由圆柱的体积公式推导出圆锥的体积公式，由学生通过验证得知，真正的成为了学习的主人。在整个推导公式过程中，采用了引导自学、实验操作、任务驱动和启发式教学，发展了学生的空间观念。 　　万事须己运，他得非我贤。青春须早为，岂能长少年。愿我们回小青年教师们都能胸怀教育的最初梦想不忘初心，志存高远，以梦为马，不负韶华！ 第三阶段【共评互动课堂长短】 12位青年教师授课后，分学科进行了评议课，首先由讲课教师进行整节课的教学理念和设计意图进行阐述，再由各学年组教师针对一节课或多节课发表自己的见解。 　　评课议课中各学科组长和任课教师发言激烈，肯定了讲课教师的精彩与亮点，也指出了缺憾和不足。 　　“一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。”教研活动让我们每个小的团队更具有凝聚力，携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。我们追寻着对教育的美好憧憬，满怀激情地走到一起，书写一段美丽的时光，留下教育最美的痕迹。 【活动总结篇】 在学年组集体备课，青年教师授课，分学科共同评议课后，由教导处分管数学，语文的教学领导对12位年轻授课教师进行数学、语文的综合评课 　　语文的评课活动由王艳红主任主持，魏丽敏主任对语文的六节课进行了细致全面的总结，魏主任深入显出，总结到位，起到了引领作用。最后石会秋主任做总结性发言。 　　数学评课由王艳主任支持，李淑敏主任对数学的六节课做了综合性总结，从六节课的总体亮点到个人讲课风采进行了点评。最后交换了几点思考。 　　教研活动后各组提交了集体备课中心发言人的备课材料，备课纪实，讲课教师的教学设计。 　　冬已逝，春正浓，碧云天，黄叶地，硕果香万里。相信在学校领导班子的正确带领和指引下，全校师生的共同努力和团结协作下，宁江回小的各项工作将再上新台阶，再谱新乐章！迎来回小的又一个春天！ 卷尾语 《在路上》您从年轻走来,我且正值年轻;您从外校走来，我从回小起步;我们汇集回小相约同行。只因为一声召唤,只因为一个期盼,只因为一个久远的心愿,怀揣着教育的梦想,携带着教育的热望,我们相聚集体教研。毅然决然,行走在路上。在路上,我们仰望星空,脚踏实地,探索发现;在路上,我们傍依大师,开阔视野,提升理念;在路上,我们超越年龄,自由交流,探讨疑惑;在路上,我们写下心情,记载感悟,交换思想。一路走去,或许有崎岖泥泞,或许有困苦辛酸,不管多难,我们愿为梦想迎接挑战,栉风沐雨,砥砺前行,在回小教育这片沃土上,一路撒播智慧的种子,默默耕耘静待花开。 撰稿人：李淑敏审核：李聪颖 回族小学 2021.4.9