小古文，大道理——郭村完全小学六年级语文课堂纪实

@十月。

文言文教学是小学阶段教学中的一大难点，虽然孩子们三年级就开始接触，但它依旧让学生感到陌生，不仅难读，而且难懂。因此，文言文教学成为了我教学中的一项挑战！ 我始终相信任何课堂教学都是“有法可依”的，也相信“办法总比困难多”，因此，我尝试着进行了《两小儿辩日》的教学。 一、读准读通，读出节奏“书读百遍，其义自见”，文言文教学更离不开朗读，只有让学生在正确、流利、有感情的朗读的基础上，才能进一步的为理解课文奠定基础。 二、多种方法，理解文意在教学中，引导学生通过借助注释、结合语境组词语、借助插图等方法让学生自主写出译文，进而了解课文的大意。 三、启智明理，畅谈体会无论是白话文，还是文言文，我更注重引导学生明白文章的道理以及受到的启发。因此，在课堂上，我布置了小练笔，鼓励学生发散思维，畅所欲言，从多种角度谈感悟。 四、情景再现，学做古人通过演一演，不仅加深了学生们对课文的理解，也进一步让学生感受到文言文的魅力。 教无定法，贵在得法。在“文言文”教学过程中,教师要“授之以渔”,不能“授之以鱼”，注重教给学生学习的方法步骤，创造轻松、自主教学环境，一样可以让学生对文言文乐学、会学，从而全面地提高学生的语文素养。