“培育素养，点亮课堂，提高质量”——记宜都市小学语文学科作业教学研究会

创新实验学校 语文教研组

作业

语文

老师

设计

学生

分享

实验学校

小学部

朗读

宜都

为了促进各学校语文教师相互交流、共同探索、深入研究新课程背景下“有效作业设计”的新策略、好方法，宜都市特举办小学语文学科作业教学研究会。4月8日上午，宜都市小学语文学科作业教学研究会在宜都创新实验学校报告厅正式举行。宜都市教研室小学部部长、小学语文教研员胡忠敏，及市内各学校语文教师代表，近200人参加了此次活动。 本次教学研究活动，由宜都创新实验学校小学部高语组周云云老师担任本次活动的主持人，活动以“培育素养，点亮课堂，提高质量”为主题，共有课堂观摩及点评、集体研讨与展示、经验分享与提升三个环节组成。 环节一、课堂观摩及点评

宜都创新实验学校小学部302班的孩子们积极讨论

来自清江小学的陈华老师为大家带来了课例展示，她展示的是三年级下册第18课《童年的水墨画》。陈老师准确把握本课的教学重难点，很好地渗透了学习方法的指导，给大家带来一节精彩而生动的课堂。通过播放以“美好的童年生活”为主题的水墨画视频，来创设情境进行导入，给后面的课文学习做了一定的铺垫；接着对“墨”字的讲解和范写，让孩子们进行书空，进一步了解汉字的诗意美。然后陈老师通过对“溪边”、“江上”、“林中”三个部分依次指导学习，通过学生自由读、教师示范读、分角色朗读，对学生进行了朗读指导，点拨学生的朗读语气和感情，通过反复的朗读，以读促悟。整个执教过程环环相扣、层层递进，将“水墨画”中儿童俏皮的生活场景，静动交织的画面展现在了我们眼前。 课堂余温未散，紧接着进入评课环节。来自清江小学的侯艳馨主任对执教的陈老师给予了充分肯定，同时也给出了合理细致的点评。她表示：“首先教师的语言是充满诗意的，用诗意的语言为学生们描述水墨画的场景。特别是在‘垂钓’的环节，让我们仿佛置身其中。其次，陈老师将‘读’作为本节课的重要教学手段，将‘感悟和想象’是整合在朗读的技巧里。我们的读是以乐为本，让学生通过一遍又一遍朗读来体会诗歌的意境美，在朗读中感受诗歌的语言美！语文是语言文字的艺术，感受语言文字之美最重要的方式就是朗读，而诗歌又是朦胧的，是可意会而不可言传的美妙。在这节课中，陈老师设计的初衷就是‘以读为主线，以乐为基调’，浓墨重彩地指导学生读诗歌，读出自己的感受、读出童年的快乐。二是重点强化、联系上下文来理解课文。通过重点指导第一幅画‘溪边’，带领学生重点学习，掌握方法。” 环节二、集体研讨与展示
针对小学语文有效作业的设计，我们又做了哪些研究呢？我们将宜都创新实验学校小学部的第六次语文教研活动“搬到”了报告厅的舞台上，让大家齐聚一起做研究。活动在高语组杨静老师的主持中开场，活动研讨的话题是“如何设计有效作业”，共有四个小环节：作业欣赏、读书分享、研究在线、点评提升。 （一）作业欣赏 宜都创新实验学校小学部的语文老师们将六个年级所有类别的语文作业，按不同的年级组进行分类整理后一一摆放在报告厅，台上台下近200位老师用走动欣赏的方式进行作业欣赏，同时完成主持人下发的“欣赏留言卡”，最终汇总到发言人手中。整个环节老师们都积极踊跃发言，其中被老师们点赞次数最多的内容就是：学生的字迹、卷面、笔记内容；以及老师的复批方式等，这些细节都让大家眼前一亮。

高语组周新华老师汇报语文作业欣赏情况

低语组黄佳斌老师汇报语文作业欣赏情况

（二）读书分享 本次读书分享人是二年级组的周春雪老师，她分享的书籍是王崧舟老师的《美其所美，语文课怎么上》。周老师通过自己对书籍的理解，总结出学情分析、模式设计、节奏调控、动态生成、境界提升五个方面，分别对其进行了深入地分享。 （三）研究在线 本次研究在线的主题是“如何设计有效作业”。大家分为六个小组进行讨论，首先主持人抛出问题，老师们围绕以下两个问题展开了激烈的讨论。第一：什么是有效作业？有的老师认为：建立在教学目标、重难点上的就是有效作业。还有的老师补充：少而精的作业、基于学生需求的作业才是有效作业。 其次：我们应该如何设计有效作业？对于这个问题，六个小组进行了更细致更深层次的讨论。老师们结合自己在日常工作中的实际情况总结出了许多“金点子”。有的老师是让学生根据自己的兴趣度来选择作业；还有的老师借助任务清单式的作业设计，达到作业实效性；还有的以年级组为单位将语文作业与学科活动、年级课程相结合，让作业反馈方式多样化等等…… 最后，梳理员将六个组分享的内容整合到一张梳理图中，清晰明了。通过大家的集思广益，我们将所有的建议分类总结成以下五个部分：提前整体梳理教材；通过数据了解学生；使用工具多元设计；重视共同建立标准；增加作业趣味程度。 （四）点评提升 宜都创新实验学校小学部语文骨干教师、高语组语文教研组组长吴玲老师对此进行了点评。吴老师的点评为我们拨开了层层迷雾，带领我们清晰的认识“基于改革的有效作业设计”。

首先通过对教育部文件的解读，同时结合语文学科课程标准，吴老师作了深入思考和大胆实践，整理出了若干有效作业设计的小“策略”，可谓是干货满满。并且深度围绕：基于改革的作业设计原则；基于原则的作业设计策略；基于设计的一些注意事项，三个大板块进行了深层次的剖析和分享。吴老师认为：把握标准，充满智慧，科学合理地进行有效的语文作业设计，就是在引领学生达到“不需要教”的境界。当作业的功能真正从巩固所学的外延走进激发学生学习兴趣，激活学生的学习潜能，激扬学生的生命创造这个内涵的时候，就是语文老师最值得回味的幸福时刻。 环节三、经验分享与提升 宜都创新实验学校小学部常务副校长易华芹以《提高作业设计与实施质量，充分发挥作业的育人价值》为参会老师做了分享，她从一次年级学科活动背后的故事讲起，延展到学校寒暑假作业的设计，从作业设计的三次进阶到设计的原则再到实施质量的落地，做了详尽的分享。 易校长不断提醒老师们，一定要关注本学科需要学生掌握哪些独立学习能力？本学段需要学生具备哪些关键学习素养？如何支持学生获得这些能力和素养？从作业设计到实施质量，再到发挥作业的育人价值，易校长的分享赢得了会场老师们的阵阵掌声。 第二位分享者是来自实验小学育才路校区的刘华莲校长，她为大家分享的《璞玉细琢，无“微”不至》，引起了在场老师们的共鸣。刘校长通过三个板块展开进行分享：对纲对标，常研常思；把脉问诊，找准问题；对症下药，用对方法。 宜都市教研室教研员胡忠敏对本次活动进行了总结，胡教研表示：今天在创新实验学校观赏了常态的教研方式，大家都可以“常研常思“。另外就是关于作业课题的研究，信息量非常大、内容也非常丰富，老师们同样可以借鉴。 胡教研最后指出，优质的作业不仅可以保证我们的教学质量，还可以提高学生的语文学习能力，对我们的教学是一个补充和支撑，老师们不要单纯的理解为“作业”就是“写”。而是要围绕语文要素意识、学生意识来精心进行作业设计，同时还要通过紧扣语文要素和关联课堂教学来保证作业设计的质量，从而实现一课一得，真正让每节语文课都能扎实有效。 一次次的深入教研，一点点地提升教学能力。这次教研活动不仅给宜都市小学语文老师们提供了一个学习和交流的平台，同时也给教师们今后的“作业教学”打开了新的思路。共同交流“作业教学”经验，也促进了小学语文教师团队的专业成长。所有老师都会以本次活动为契机，不断优化作业设计，相互学习，相互探讨，在成长中共同进步！