讲座：《探寻身边资源，助力课程实施》——幼儿园课程资源的开发和利用南阳油田北区幼儿园教师孙力学习感悟

随风缘SLi

参与幼教365平台教师直播学习感悟被选上睿智教师感悟，祝贺南阳市油田北区幼儿园孙力老师榜上有名！ 　　北区幼儿园的孙力老师，从事幼儿教育工作十八年，作为班级的班主任，充分发挥了自身凝聚力作用，作为一名共产党员，能保持自己思想先进性，积极参加党的各项活动，坚持做到以身作则、勇于奉献。热爱孩子，在平凡的岗位上尽心尽责地为幼儿园做好每一件事，将爱岗敬业、无私奉献的思想溶入到实践工作中。能从点滴小事做好，用身教去影响幼儿、教育幼儿，不断提高自身素质，积累经验，在工作中有高度的责任心，对幼儿有爱心、细心和耐心。在工作中不计较个人得失，赢得了家长的信任、赞誉和支持，使幼儿达到家园共育的目的。 人生格言： 在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。 资源是社会发展过程中可以用来创造财富的一切有用的要素。课程资源则是在课程实施过程中，可以用来完成教育目标、促进儿童发展、丰富教育方法、提高教育质量的一切有用的要素。教师要善于发现资源，更要善于从儿童的视角去合理利用资源。 　　本期讲座俞春晓老师以《探寻身边资源，助力课程实施——幼儿园课程资源的开发和利用》为主题，讲座从四个方面开展：什么是课程资源、课程资源的种类、课程资源的利用、资源利用的案例分享，俞春晓老师带来了精彩讲座，引领我们一起探寻身边资源，开发利用出更好的课程。 　　幼儿园课程资源的开发与利用是幼儿园课程改革的重要内容，也是一个非常复杂的过程。所谓的课程资源，指的是以教育为目标，培养孩子的能力，增进孩子的知识，以及一切可利用的资源。例如家长资源、社区资源、学校资源等。教师若能把握课程资源开发与利用的一般步骤则会有助于开发与利用工作的展开。 　　在课程的实施中，我们以幼儿发展为本，以因地制宜、就地取材为原则，贴近幼儿生活的课程资源是幼儿主动学习的基础。教师要善于捕捉这一动态生成的课程资源。 　　课程资源的整合在课程资源开发过程中，面对收集到的丰富素材，教师要充分考虑到素材蕴含的教育价值，并根据幼儿的年龄特点和预期目标，对课程内容进行精心设计，使课程资源开发落实到教育活动中。 　　抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。 　　以幼儿生活体验为基点的动态生成开发幼儿已有的知识、生活经验、思想认识以及幼儿在学习过程的言行，如幼儿发表的意见、提出的问题等，都可以转化为教学资源。 　　还可以利用园内设施，开发利用课程资源，利用园内设有规范的教室外，还有美工室、种植角、游戏室、多功能活动室，充分利用园内的每一寸土地，在有限的空间尽可能增大资源的扩大张力。活动室是幼儿园进行教育的资源。 　　充分开发和利用自然资源，在常规的课堂教学之外，教师还可以带领学生走到大自然中，与大自然中的万物进行亲密接触，在与自然的亲密接触中丰富幼儿的生活经验，激发幼儿热爱生活和热爱大自然的情感，培养幼儿观察自然与生活的习惯，促进幼儿的进一步发展。 　　学龄前教育是一件很复杂的事情，单单依靠家庭或者是学校进行启蒙教育，并不能完全达到教育的目的，学龄前儿童的启蒙需要家庭和学校两方面共同合作。 　　可充分挖掘利用家长教育资源已成为幼儿教育重要教育观念之一。家长会、家长开放日等形式，使家园互动的密度增强，家园合力效果增强，对促进幼儿身心发展起积极作用。 　　还可利用自然资源，让幼儿去亲密接触自然界，感受自然，达到幼儿对自然的感受，对环境的体验，对自然的热爱的情感的培养。可以在各个季节带幼儿去感受大自然。如：春游、秋游等。 　　教材是教学主要课程资源，但不是唯一的课程资源，要进行课程园本化探索更不能把教材当做唯一的课程资源，必须不断开发适合本地、本园实际的课程资源，实现资源有机整合。 　　要根据幼儿兴趣和经验，开发课程资源，及时捕捉孩子的兴趣点，并充分利用幼儿已有经验，使开发的课程资源有助于幼儿学习积极性和主动性发挥。 　　课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动的、有创造的利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出教科书，走出课堂和幼儿园，充分利用园内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索。 　　充分利用幼儿园园内、外资源，做到内外结合，进行整体链接，将资源融入到主题活动、环境创设以及区域活动当中，促进课程开发；资源是相对的，需要根据幼儿园课程开发的过程以及幼儿的兴趣点不断调整、完善。 　　每周“三六五”平台的亲子作业和专家直播，家长们每次都准时认真听，并发表讲座感悟，每次亲子活动作业家长们都能与孩子认真完成，感受亲子活动的乐趣！ 　　课程资源需要教师去组织、去开发、去利用，教师应当学会主动的有创造的利用一切可用资源，为教育教学服务。教师还应该成为幼儿利用课程资源的引导者，引导幼儿走出教科书，走出课堂和幼儿园，充分利用园内外的各种资源，在社会的大环境里学习和探索。 　　课程资源只有真正进入课程创生实践,进入师生活动过程,与幼儿们发生互动,才能最终体现课程资源的价值。 　　一次次的资源梳理整合，老师们的课程资源意识得到了提高，更加深入地了解课程资源在课程建设中的重要作用。 课程资源开发和利用因为本身的弹性、内涵，还有很多开辟途径和空间，让这一事物为教育教学创造更多效益，通过对本次课程资源利用开发的学习，以及对讲座中案例的学习，了解到社会中的任何资源都是可以利用的，在今后教学工作中进一步探讨和努力。