<p class="ql-block">建构区里的大型木制积木已投放一月有余，除了第一周孩子们在好奇心的驱使下去搭建，到现在一直冷冷清清，偶尔有几个小朋友光顾…</p><p class="ql-block"><br></p> 片段一：梦梦的房子 <p class="ql-block">背景：周二上午区域活动时间，抓拍到了梦梦此刻无聊落寞的表情🥱此时建构区就梦梦自己，她用正方形薄木板搭了一个小房子，发现我拍她，她冲我不好意思的笑了～</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">随即反思自己，孩子们玩不起来是缺乏足够的经验，每次他们的作品仅限于简单的平铺、叠高、重复，而且每次的主题只是房子、房子…毫无新意。解决方案除了可以提供新经验的参照照片之外，我是不是也可以引导孩子们去玩去发现，用我的经验让孩子们去学习去成长，先去模仿再去创造。</b></p> <p class="ql-block">梦梦告诉我她搭的是房子，里面有宝宝，不一会儿巩依诺小朋友加入了梦梦，她们一起合作搭建房子🏠</p> <p class="ql-block">孩子们寻求关注，她渴望得到老师的鼓励和肯定，我在拍她们，她们也许觉得是对她们的肯定吧，有了巩依诺小朋友的帮助，游戏顺利进行，房子倒了，梦梦说“你小心一点哦，不要再弄倒了～”依诺属于不怕错误、敢于尝试的小朋友，房子虽然倒了但她一直在低着头尝试用新的办法搭建，后来依诺拿了一块厚的长方形木板，一开始她们俩个是同意的，但后来试着放了放，梦梦发现“这块木板太厚了…”</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分析：游戏过程中俩个人遇到困难一起协商解决问题，当房子倒了时梦梦没有责怪，而是一起想办法继续搭建，虽然依诺没有说话，但是一直在低头默默搭建，最后那块厚木板她们尝试后发现不适合，孩子们在游戏中观察力、注意力、社会性得到了发展，他们在不断的尝试错误中获得了经验。我一开始想以平行介入的方式参与到梦梦的游戏中，后来依诺加入了游戏，让梦梦的游戏可以继续玩下去，我就在旁边做她们游戏的支持者、记录者🤷♀️</b></p> <p class="ql-block">最后俩个人合作完成了房子🏠，他们俩个争先恐后的向我介绍…</p><p class="ql-block">“这是宝宝的床，这是妈妈的床，这是放食物的房间…”</p><p class="ql-block">“这里还有医院🏥”</p><p class="ql-block">“我家对面就有医院”</p><p class="ql-block">“这是医院里专门打针💉的屋子”</p><p class="ql-block">孩子们把自己的生活经验融入到了游戏中。</p> 片段二：跳房子 <p class="ql-block">周二下午区域时间到了，突然发现了小惊喜，梦梦用长木板拼了一个正方形，终于不再是搭建房子了🏠</p> <p class="ql-block">我问梦梦可以怎样玩？梦梦在正方形里无目的的跳了两下，只是笑笑，我随即问“可不可以用长积木拼跳房子？”于是，梦梦开始…</p> <p class="ql-block">中间放一块木板就能跳一跳。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">梦梦的跳房子再次吸引了巩依诺小朋友，一起来完善跳房子。</p> <p class="ql-block">边试边搭建，梦倩小朋友也来跳一跳。</p> <p class="ql-block">挑战障碍物。</p> <p class="ql-block">依诺小朋友还用长木板做了类似跷跷板的玩具，只要用脚使劲一压木板，另一边的小木板就会起来，生活经验再次运用到游戏中👏</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分析：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">长木板给了我惊喜，以我的经验我引导孩子们一步步探索：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">从简单的长方形➡️加一根长木板变成跳房子➡️再纵向连接几根长木板，横向放几根使跳房子升级➡️加固纵向两边，避免在跳的时候弹起（孩子们的新发现）➡️设置障碍物，难度升级➡️完善跳房子，前后两边制作了跷跷板（玩的过程中还自觉提醒小朋友排队👍）</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">整个过程我只给孩子们一个主题：跳房子。另外还有一个问题：想一想还能不能再有趣一点。然后她们给了我这么大的惊喜，孩子们的潜力是无限的，创造力更是无限。</b></p> 片段三：纸杯和积木的结合 <p class="ql-block">背景：周三的下午区域活动时间，班里的鑫泽小朋友由于身体原因已经两周没来幼儿园，情绪有点不稳定，为了转移他的注意力，我顺势把放在窗户台上的一摞纸杯投放到了建构区…</p><p class="ql-block">“纸杯和积木可以怎样玩呢？”于是我引导着鑫泽把纸杯放下面，纸杯上面放一层木板，木板上面再放纸杯，如此反复…其他小朋友看到了，不一会儿工夫建构区就活跃起来了……</p> <p class="ql-block">游戏过程中三个小朋友分工明确，不争不抢，忠烨见木木弄的慢了点，随即指了下应该把纸杯放的位置，他们注意力集中，观察仔细，能合作完成任务，有了很大进步。</p> <p class="ql-block">木木把第六层木板竖着放好而且上面还稳稳的放了一个纸杯，他兴奋的拍手👏</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分析：孩子们在我搭建长方形的木板的基础上，又发现了三角形、Y型、扇形木板，他们尝试了纸杯上放不同形状木板。他们通过模仿，把已有经验内化，加上自己的想象创造生成新的内容。丰富了经验，得到了提升。</b></p> <p class="ql-block">有了以上前期经验，周四周五的建构区，异常精彩。</p> <p class="ql-block">碎片🧩1⃣️</p><p class="ql-block">多米诺骨牌玩法：之前我带他们玩过一次，这是第一次自主玩。人多力量大不怕一次又一次重新开始。</p> <p class="ql-block">碎片🧩2⃣️：狙击步枪</p><p class="ql-block">“我有狙击步枪，瞄准～射击～biu🔫”</p><p class="ql-block">其他小朋友玩纸杯玩的不亦乐乎时，宇辰和夏天把三角形积木当作枪玩的很是开心，这种“以物代物”的游戏替代行为是表征行为的一种，它标志着幼儿想象力、创造力、思维的抽象性、变通性、灵活性的萌芽与发展。</p> <p class="ql-block">碎片🧩3⃣️：滑板🛹➕滑雪🎿轮胎</p><p class="ql-block">从上周开始，雯雯已经开始玩滑板游戏，她把长方形木板当作滑板，建构区还投放了两个小轮胎，辰启和雯雯说“这是滑雪轮胎”</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">分析：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">开始孩子们玩不起来，我发现问题及时解决，只是准备不够充分，只能用自己的经验来引导孩子，让孩子在此经验进行创造。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">改进措施：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">1、丰富建构区材料，一摞纸杯孩子们可以玩出各种花样，两个小轮胎孩子们能想象出滑雪场。可以再适当投放一些不同材质的材料，如：奶箱、奶盒。也可以带其他区域物品进入建构区。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">2、孩子们缺乏经验，可提供新经验的参照图片，先去模仿再去创造。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">3、建构区环境创设支持—墙面经验渗透。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">4、多鼓励、多参与、多引导。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">希望随着经验的慢慢积累，孩子们的碎片可以拼成一幅精彩的作品，期待…</b></p> <p class="ql-block">供稿：谷亚南</p><p class="ql-block">编辑：谷亚南</p><p class="ql-block">审核：刘金花</p>