<p class="ql-block"> 为落实《海口市区域化集群式教师基地培训管理方法》以及《海口市区域化集群式校（园）本培训暨区域组长学校基地培训管理细则》，发挥我校作为区域化教研组长校的影响和辐射作用，提高教师教师的教育教学水平，促进教师专业成长，更好地落实学科课堂教学中核心素养的要求，我校决定于2021年4月8日下午开展基于核心素养的教学设计培训活动。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(0, 0, 0);"> 本次活动由我校教研室主任王玉兵主持，龙华区教学研究室梁晓萍副主任主讲，培训对象是海口市玉沙实验学校全体教师、区域学校的中小学教师。</span></p> <p class="ql-block"> 本次培训的主要目标是（1）探讨落实学科核心素养的课堂教学策略与方法。（2）规范教案书写，提高教师的教学基本功。</p> <p class="ql-block"> 陈宝生先生说过课堂是教育的主战场，课堂一端连接的是学生，一端连接着民族的未来。教育改革只有进入到课堂层面，才真正进入了深水区。课堂不变，教育就不变；教育不变，学生就不变。课堂是教育发展的核心地带。</p> <p class="ql-block"> 凡事预则立，不预则废。课堂本身就是一种有目的性、有意识的教育活动。所以教案的规范性、完整性显得尤为重要。</p> <p class="ql-block"> 一、教案、教学设计与说课的区别</p><p class="ql-block"> 梁主任首先简单地介绍了教案、教学设计与说课的定义和它们之间的相同点和不同点，接着详细讲解如何撰写规范的教案。</p> <p class="ql-block"> 二、一份规范教案</p><p class="ql-block"> 一份规范的教案包括了教学目标、教学重难点、教学方法、教具安排、教学过程、板书设计。</p> <p class="ql-block"> （一）三维目标的确定</p><p class="ql-block"> 三维目标的确定要紧扣两个原则，一是要体现以学生为主体，二是通过选择合适的行为动词让目标变得更加具备可行性。</p> <p class="ql-block"> （二）教学过程如何处理</p><p class="ql-block"> 教学过程要指向教学目标。梁晓萍副主任以不同学科的教案为例，带领老师们一起研讨教学过程的处理方法。</p> <p class="ql-block"> （三）教学反思反思什么？</p><p class="ql-block"> 学习真正发生了吗？</p><p class="ql-block"> 想教什么不一定教了什么（教学设计）</p><p class="ql-block"> 教了什么不一定学了什么（教学过程）</p><p class="ql-block"> 学了什么不一定学会了什么（教学结果）</p> <p class="ql-block"> 课堂是一门遗憾的艺术，虽然遗憾，但是作为教师要有高素质和专业素养去完成它，完善它！相信通过这样一次培训，各位老师们都能够有很大的收获！教育之路漫漫长，吾们将上下而求索！</p>