<p class="ql-block"> 春风拂绿，送别经久的冬，四季初始，佳期如许。4月8日上午，谭娉婷老师给小北的数学老师带来了一堂精彩的教研课——《乘法分配律》。</p> <p class="ql-block"> 乘法分配律是四年级下册第三单元的重点内容，在此之前，学生已经学过乘法的交换律和结合律，以及应用这些运算定律进行简便运算。进一步学习乘法分配律，不仅有利于学生从整体上了解整数范围内的基本运算律,而且有利于他们更灵活地解决计算问题。</p><p class="ql-block"> 在开始新课之前，谭老师先带领学生复习乘法交换律和乘法结合律，让学生对之前所学的知识进行一个简单的回顾。然后谭老师<b>创设了买校服的情境:上衣每件65元，裤子每条35元，买4套这样的衣服，一共要付多少钱？</b>让学生通过用两种方法列出算式并计算结果。接着谭老师<b>出示问题二:蓝色圆片有6行，每行5个，红色圆片有8行，每行5个，求图中一共有多少个圆片？</b></p> 观察、探索 <p class="ql-block"> 谭老师以学生为本，充分让学生说出自己的计算方法，然后让学生观察列出的两道算式，通过小组合作讨论的方式，去探索乘法分配律，从而让学生初次感知乘法分配律的模型结构。</p> <p class="ql-block"> 接着，谭老师让学生照例子列举出同类算式，分析共同特点，并用字母抽象、概括出乘法分配律。谭老师有意识让学生经历乘法分配律的发现过程，并在小组合作讨论中探索乘法分配律。这样，既有利于学生积累探索数学规律的经验，又有利于学生发展符号感，进一步感受数学表达的严谨与简练。</p> 类比、猜想 <p class="ql-block"> 当同学汇报“等号左边的式子是先算括号里的两个加数的和，再乘括号外面的数，等号右边的式子是把括号里面的两个数分别乘括号外面的数，再相加”，智慧的谭老师及时表扬了学生的语言表达能力很棒，她追问到:是不是任何三个数组成这样的算式都具有这样的规律呢？她鼓励学生在学习单上写出具有同样特征的式子，再把发现写出来。</p> 验证规律 <p class="ql-block"> 美丽大方的谭老师让学生根据乘法的意义说说为什么算式两边的得数会相等，再举例验证，一步步引导学生发现规律，由此出现乘法分配律的模型。</p> 归纳、总结 <p class="ql-block"> 具有这样特征的式子还有很多很多，同学们都积极思考，踊跃发言，这些算式可以用图形表示、用文字表示，也可以用字母表示乘法分配律:<b style="font-size: 22px;">（a+b）×c=a×c+b×c </b><span style="font-size: 15px;">。</span></p> 应用规律 <p class="ql-block"> 同学们通过这四个层次的学习后，对乘法分配律有了更深的了解和认识。随后谭老师精心挑选了练习题目，从易到难层层加深。特别是判断题的选题都是学生易错的经典题型，谭老师不仅让学生会判断，更要求他们说出错在哪里？怎么改正？进一步帮助学生理解乘法分配律，灵活运用乘法分配律。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 课后，各个数学备课组进行了畅所欲言的交流，大家各抒己见，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，真诚地提出了自己的建议。</p> <p class="ql-block"> “一个人可以走得很快，一群人才能走得更远”。教师个人的专业化发展，离不开整个团队的研讨、分享。开展教研活动，不仅为教师提供了锻炼提升的舞台，也为教师提供了一次自我反思成长的契机。学习的道路永无止境，相信我们每一位小北的数学老师们都会带着今天的这份收获，继续钻研、奋斗在这条充满希望的数学教学之路上！ </p>