杏花雨起清明过，聆听校园教研声。——— 一二〇师学校小学部

木子

清明节过后，杏花张开了秀气的脸庞，天气是乍暖还寒，但是阻挡不了一二〇师学校小学部老师们教研的热情，都说“最美人间四月天”，教师是爱，是暖，是希望，教师是人间的四月天，让我们带着对教师这一职业的崇敬与热爱，去寻找这次教研活动中的美吧！ 教研安排精彩课堂语文组 　　古诗教学一直被老师们忽视，但王丽琴老师的古诗教法十分有特色，让人耳目一新。王老师的这节课朴实、自然，扎实的基本功，生动的课堂用语就像一首诗，王老师用谜语导入，激发了学生对学习的兴趣，接着让学生汇报课前作者的简介，培养了学生收集信息、整理信息的能力！ 　　王老师本节语文课最大的一个特点就是抓住了诵读这条主线，整节课的过程实际上就是一个将诵读由浅入深的推进过程：由课题的读音入手，引出感情悟读最后升华到吟唱；而诵读由浅入深的过程同时也是学生对这首古诗的认识以及学生对于古诗这种题材的认识不断深入、内化的过程。 　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。郭亚珍老师为我们进行了阅读训练，在教师指导下的学生自主的阅读实践活动，学生在阅读活动中具有自主性、独立性、教师则起引导、点拨的作用；而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践。 　　郭老师的阅读教学是从阅读方法上进行指导，从考试的角度看，阅读也是有技巧的，掌握得当即可事半功倍。 　　《闻官军收河南河北》是一首七言律诗，对于同学们而言，并不是那么好理解，所以贺继琴老师上课伊始首先拓展了诗人杜甫的相关知识和该诗的写作背景，清晰、明确、易懂。 其次从字词入手，对“衣裳”“青春”“妻儿”等古今异义不同的词进行分析，可见贺老师扎实的文学基本功！再次“读”占鳌头，品境悟情。 　　所谓“书读百遍其义自见”，贺老师引导学生用不同形式去朗读，带着自己的情绪去读，带着自己的感悟去读！从“泪满衣裳、漫卷诗书、喜欲狂、放歌纵酒”等行为体会诗人为官军收河南河北而喜，为祖国统一而喜！感悟到诗人对祖国、对人民的热爱！ 数学组 　　王娟老师执教的内容是《比一比》。 　　王老师这节课灵活创改教材，巧妙设计“扑克牌游戏”，学生在游戏中探究万以内数的大小比较方法。 　　使得原本平淡的课堂变得有趣，有料，有聊，学生在活动中学习，在活动中思考，在活动中获得发展。 　　张慧老师作课《找规律》。 　　张老师首先与学生共同回顾了两位数乘一位数的乘法计算，紧接着出示几道算式让学生在闯关游戏中发现规律、找到规律、描述规律并应用规律。 　　整节课，张老师将课堂主动权交给学生，充分让学生动脑想、动口说，注重知识的探究过程。 　　在学生主动学习和表达的基础上，适时引导学生，使学生在轻松愉悦的氛围中学习并掌握了新知。 　　张小霞老师所讲内容《分数乘法(三)》，张老师巧妙设计了“折一折”、"涂一涂"、”说一说”等多种活动。 　　整堂课，张老师充分把握住了”以生为本”的教学理念，将课堂还给了学生，让课堂焕发了生命的活力。 　　学生在活动中感悟分数乘分数的意义及计算方法，进而感受到学习数学的快乐和成就感。 综合组 　　小学英语是学生英语学习的启蒙阶段，对于三年级的学生而言，普遍存在词汇读音困难，词汇记忆困难，词汇运用能力欠佳等。 　　许盈盈老师的这节课（1）用直观图片对比、找反义词的方法来学习形容词，并利用视频、音频来示范发音，操练句型，把枯燥的单词学习，寓教于乐。(2)教材整合灵活多样。把Let's do渗透到Let's learn的教学中，既丰富了课堂，又符合学生实际，让学生在真实的情境中运用本节课的语言，是一节成功的英语课堂。 　　科学课巜石头上的植物》，导入时刘娟娟老师出示了很多张在石头上生长的植物照片，让学生认识到石头这样的环境中也能长出植物，进一步激发学生的学习兴趣，引发思考，从而推测出石头上的植物的特殊本领。 　　然后，通过课件，视频研究卷柏，明确了卷柏耐旱能力超强的本领。本节课条理清楚，环环相扣，过渡自然，让学生认识到：不同的环境会有不同的植物生存，植物的特点对应所属环境。 　　白锐老师的体育课《前滚翻》组织有序，课堂遵循实际情况，不追求流程上的完美，以学生的安全为出发点，热身运动为学习新内容做足铺垫。 　　在学生轮流练习时，老师亲自一一指导。 　　三年级学生虽然动作有些不够完美，但能确确实实体验到体育课的活而有序，动而不乱。 　　白继红所上四年级的体育课《跑步、立定》组织到位，学生纪律良好。 　　课堂规范有序，讲解动作要领清楚，分组练习中有针对性进行指导。反复练习，形式多样，突出了体育课的特点。 评课议课自我评课 　　作为主讲老师，先对自己的本堂课进行反思评价。 教师评课 　　听课老师结合自己的听课记录，对本堂课提出自己的想法观点。 　　评课是听课老师对教学理论的积累与理解，对教育方法的实践与反思，对教材的思考与挖掘。 　　各学科老师根据自己学科的特点，以教学目标为依据，结合所教授学科的性质以及我校学情，共同探讨在教学中遇到的困惑，使得授课老师、评课老师进一步完善自己的教学设计，提高自己的教学水平，真正落实到由“评课好”到“评好课”的转变。 　　每一次教研都是思维的碰撞，是一次灵魂的唤醒，让我们沐浴着这场最美的四月杏花雨，在教学的舞台上演绎属于教师的精彩吧！