<p class="ql-block"> 阿根廷诗人博尔赫斯说过:“我一直在暗暗设想，天堂应该是图书馆的模样。”也曾有古诗云:“腹有诗书气自华。”更有名言名句:“书籍是人类智慧的源泉，书籍是人类进步的阶梯！”读书可以充盈我们的精神世界；读书可以提高我们的学识和品味；读书可以促进我们的专业成长。</p><p class="ql-block"> 根据2020年寒假教师读书计划，澄迈县加乐中心幼儿园2021年4月7日17:00——19:00举行了主题为“共读、共悟、共成长”的教师读书心得交流会。</p> 前期准备 <p class="ql-block"> 在2020年寒假时制定教师共读一本书的阅读计划，对教师阅读的内容做好规划。2021年春季根据假期读书计划，制定教师读书心得交流会方案。</p> <p class="ql-block">（上图为假期读书计划和读书心得交流会方案）</p> 交流会 <p class="ql-block"> 本次心得交流会主要有四个环节:</p><p class="ql-block"> 一、园长寄语</p><p class="ql-block"> 二、教师分享</p><p class="ql-block"> 三、总结点评</p><p class="ql-block"> 四、合影留念</p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(1, 1, 1);">一、 李明华园长对本次活动的寄语</b></p><p class="ql-block"> （一）全民阅读活动作为提升国民素质和社会文明程度的一种重要举措，作为教师应该起到模范带头作用。正所谓全民阅读，教师先行。</p><p class="ql-block"> （二）我园每学期都会制定教师假期读书计划，这是学习也是任务，教师们要坚持阅读。</p><p class="ql-block"> （三）分享交流、互相学习。每个人都分享自己的读书感想或心得，我们就能了解和学习到更多优质的书籍。</p><p class="ql-block"> （四）要多读书，并且是读好书。</p> <p class="ql-block"> （上图为李明华园长对本次活动寄语）</p> <p class="ql-block"> <b>二、教师分享</b></p><p class="ql-block"> （一）《儿童的一百种语言》</p><p class="ql-block"> 本书讲述了：“孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。一百种倾听、惊奇、爱的方式，一百种歌唱与了解的喜悦。”瑞吉欧，爱蜜莉亚，意大利北部的一个小镇，因其卓越的幼儿教育熠熠生辉，成为全世界教育家的灵感来源。瑞吉欧教育体系鼓励儿童通过各种可“表达的、交流的和认知的语言”，探索周围的环境并表达自我。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> （上图为杨秋雪、王小琴、戴丽妹三位老师在分享《儿童的一百种语言》）</p> <p class="ql-block"> （上图为文理慧、黄彩美、林凤珍三位老师在分享《儿童的一百种语言》）</p> <p class="ql-block"> （二）《做会沟通的幼儿教师》</p><p class="ql-block"> 这本书以案例为例，通过剖析案例中幼儿的表现分析幼儿的性格、行为等，探究幼儿行为深层次的原因，并针对出现的问题提出改进策略。</p> <p class="ql-block"> （上图为王玲、蔡丽军、翁玉环三位老师在分享《做会沟通的幼儿教师》）</p> <p class="ql-block"> （上图为陈灿妹、麦明婉、蔡文琪、王智敏四位老师在分享《做会沟通的幼儿教师》）</p> <p class="ql-block"> （三）《早期阅读发展与教育研究》</p><p class="ql-block"> 对于一名教师来说，首先要正确的理解“早期阅读”的概念。“早期阅读”不等同于“早期识字”，我们应从认知、情感、文化、创造等多方面开展多维整合的早期阅读教育，要充分观注儿童早期阅读内容和他们的学习经验之间的联系，尤其是口头语言与书面语言的连接、语言水平与认知水平的连接、阅读材料与生活经验的连接。</p> <p class="ql-block"> （上图为吴梦菲、王春芳两位老师分享《早期阅读发展与教育研究》）</p> <p class="ql-block"> （四）《学前儿童语言学习与发展核心经验》</p><p class="ql-block"> 学前儿童语言学习与发展核心经验的架构，由三个方面组成，早期口头语言交流与运用。经验早期书面语言学习与运用经验早期文学，语言学习与运用经验，对学前儿童语言学习与发展核心经验的系统认知架构起《指南》。儿童学习与发展的目标要求与幼儿同语言教育工作实践的桥梁，帮助教师掌握不同年龄阶段，不同经验水平儿章的语言学习状态，指导教师根据儿童的不同学习经验水平来设定适宜的语言教育活动目标。有利于教师根据儿童的学习经验来组织语言学习的内容。</p> <p class="ql-block"> （上图为符贵晓、王海韵两位老师在分享《学前儿童语言学习与发展核心经验》）</p> <p class="ql-block"> （五）《童书是童书》</p><p class="ql-block"> 这是成人使用童书的最佳指南，帮助你通过孩子的眼光观看宇宙万物。带你轻松走入孩子的心灵世界，共享成长的各种滋味。如何用童书和孩子谈生活？哪些童书可以帮助幼儿建立良好的品格？哪些童书具有启发幼儿想象力的功能？如何通过童书和孩子谈合作、疾病、感恩等话题。</p> <p class="ql-block"> （上图为李凡、邱名杨两位老师在分享《童书是童书》）</p> <p class="ql-block"> （六）《一千天阅读效应》</p><p class="ql-block"> 0～3岁1000天小时光，细分为5个阶段，在对早期阅读方法论深入研究的基础上，详尽分析各月龄段与阅读相关的发展特点、阅读需求、可选书单及阅读指导方式方法。书中指出的教育误区和给家长的建议。</p> <p class="ql-block"> （上图为王亮老师在分享《一千天阅读效应》）</p> <p class="ql-block"> （七）《阅读与经典》</p><p class="ql-block"> 本书是一部教读者如何阅读和欣赏图画书的阅读指南。全书分为上下篇。上篇是对图画书这一图书门类的介绍，下篇选择已经在国内引进出版的60余部世界经典图画书进行了精彩解读，附录不仅包含图画书重要奖项的介绍和权威推荐书目，还为读者的深入阅读和研究提供了主题索引。</p> <p class="ql-block"> （上图为邝转老师在分享《阅读与经典》）</p> <p class="ql-block"> （八）《早期阅读与儿童语言教育》</p><p class="ql-block"> 儿童的语言能力决定他们的学习能力和全面发展，而早期阅读不仅是培养和提高儿童语言能力的重要手段，还为儿童提供间接的社会经验，促进儿童的全面发展，在学前教育阶段，选择合适的低幼读物和运用正确的阅读指导方法同等重要，这本书为家长和幼教工作者提供了科学实用的专业指导和经验借鉴。</p> <p class="ql-block"> （上图为符春娇老师在分享《早期阅读与儿童语言教育》）</p> <p class="ql-block"> <b>三、总结点评</b></p><p class="ql-block"> 教师分享自己的读书心得后，教研组长邝转老师对本次活动进行总结点评:</p><p class="ql-block"> （一）读书要品，经典更要多次研读。</p><p class="ql-block"> （二）读书要思，联系实际善于思考。 </p><p class="ql-block"> （三）读书要写，读后要记录阅读感想。</p> <p class="ql-block"> （上图为教研组长邝转老师在做活动总结点评）</p> <p class="ql-block"><b> 四、合影留念</b></p> <p class="ql-block"> （上图为教师交流会结束后合影留念）</p> <p class="ql-block"> 读书，能增加人的智慧，净化人的心灵，是治愈人生苦闷的一剂良药；读书，能够疏通灵魂的经络，打开精神的窗扉，让生命充满阳光；读书，能够让人生持久快乐、终身受益。</p><p class="ql-block"> 一千个读者就有一千个哈姆雷特。通过本次教师读书心得交流会，大家分享彼此的读书感想，思想的火花产生碰撞，教师们在交流中互相学习，共同进步！</p> <p class="ql-block">照片提供:邝转</p><p class="ql-block">图文编辑:何颜</p><p class="ql-block">最终审核:李明华</p>