“数”业有专攻，“学”习无止境—夏津县实验小学数学组“实小好课”评选活动纪实

夏津县实验小学宋佳

聆听思维碰撞，共享缤纷课堂。“实小好课”评选活动再度如期而至，与大家相约在实验小学启智楼四楼报告厅。参加本次活动的有实验小学学校领导、全体数学教师、县小学数学学科教研中心成员。三位执教老师的课堂风格不一，各具特色。她们有的立意创新，有的大胆尝试，彰显出各自独特的教学风格。 精彩课堂 第一节课是金迪老师执教的《厘米的认识》。她教学语言生动，课堂气氛活跃，深受孩子们的喜欢。通过“给阿福做新衣”这样一个有趣的话题引导学生独立思考。一年级的小朋友想法特别多，他们的回答让在场的老师们惊喜连连。最后一个同学竟然想到制作一个“木棍”来测量，给阿福做衣服。其实这个“木棍”就是尺子的模型。不同想法的背后都反映了一点：孩子们认识到了统一长度单位的必要性，这也为开启后边的学习做好了铺垫。接下来的教学中，金老师借助小木棒及儿歌帮助学生形象感知1厘米的长度并形成1厘米的表象。在用小棒测量绳子长度的过程中经历创造直尺的过程，认识直尺上的1厘米，学会用直尺测量，层次清晰，环节流畅。 第二节课是张翠翠老师执教的《认识三角形》。张老师借助生活素材提出数学问题：“生活中的一些物体为什么设计成三角形的”来展开对三角形的研究。张老师注重学生的自主探索，引导学生经历知识的生成过程。在探究三角形的特性时，让学生在“拉一拉”的过程中对比感知三角形具有稳定性的特性。在探究三角形的特征时，引导学生在观察、操作的过程中提取“关键词”，尝试总结三角形的概念并在错例辨析中加深对三角形概念的理解。在画高时，学生先自己试着画高，教师指导后，又让学生订正，又一次巩固了认识。 第三节课是韩美雪老师为大家带来的《24时计时法》。这是一个十分生活化且抽象的题材。韩老师上得别开生面，有新意。为了演示一天24小时的完整过程，韩老师一边用课件出示钟表和生活情景，一边引导学生用时间词语描述每个时刻，体会24小时时针转了两圈，引出对24时计时法的探究。“普通计时法”与“24时计时法”之间的转换是本课的重点和难点。韩老师借长条格子图和钟表图直观展示了两种计时方法之间的联系，并引导学生小组合作探究，发现二者之间存在的规律，寻找出转换的小窍门，突破本节课的重点和难点。 智慧碰撞 本次活动的第二项议程是评课，教师代表对三节课进行了详细的点评，肯定了每位老师的优点，也提出了一些问题。执教老师对自己的课进行了深入的反思。大家思维碰撞的过程，就是互相学习的过程。 今天恰逢教体局领导来我校教学视导，刘淑英老师也参与了我们的听评课活动。刘老师肯定了实验小学老师和学生的素质之高，肯定了学校教研工作的扎实推进。 牟校长最后做总评。对于三位执教老师：首先肯定了三位教师讲课过程中的亮点，又提出了发现的共性问题。问题1:三位教师都存在拖堂现象。这样的课堂效率怎么样？造成拖堂的原因是什么？讲课是从教师的角度出发完成课前的预设教案？还是从关注学生的角度出发，根据学生的学习情况，发挥教育机智，适当调整教学设计？问题2:数学是科学、严密的，数学语言要科学、精准。在教学过程中要锻炼学生的表达能力，引导学生完整的表达自己的想法。问题3:提高课堂效率，在明确目标、安排合适内容的基础上，适当掌控节奏，处理好重、难点，把小组合作用好、用活。对于评课教师：怎样评课？评课是教学的重要组成部分，是促进教师进步的有效手段。作为一名教师除了要上好课外，还要能分析解剖一节课。一节课要落实哪些目标，课标中有明确的规定。这就要求我们要熟知课标，并在听课的过程中去关注这些目标的达成度。另外还要关注教学流程中教师是否面向全体学生？是否站在学生学习的角度设计问题？牟校长的几个问题，引发了老师们的深刻思考，也从讲课和评课角度给我们指明了方向。 教学似登山，不在一朝夕，愿君常磨砺，拾级层层递。本次“实小好课”活动的及时开展，不仅为年轻老师提供了数学课堂交流与探讨的平台，也是对参与听课老师的鞭策与激励。听评课作为实验小学的一项常态教研活动，学校将继续立足常态求实效，追求本真求发展。所有老师也会共同努力，让我们的教研之路走得更加行稳致远，团结一心，全力以赴，共同谱写新的篇章！ 制作人：宋佳审核人：邢秀玲