“孩子总是读不懂题意”审题能力差，可能是这项能力出了问题！

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最近，后台有家长问我：

孩子上小学一年级了，做应用题总是不理解题意，一个题做好久出错率高，是不是孩子阅读速度和阅读能力太差了？

 其实，我们身边不乏这样的孩子。 有时家长也很困惑，明明已经步入小学阶段的学习，却依旧审题不清，到底是怎么回事？ 遇到这种情况，孩子普遍被认为是阅读速度和阅读能力的问题，但这不一定和它们有关，却可能与言语理解能力大有关系。什么是言语理解能力呢？ 

言语理解是指在言语交际或非言语交际的场合下，比如：与他人对话、阅读、看电子设备等。 我们接收来自外部的语言信息，然后把接收到的语言信息与大脑中已储存的知识经验相联系，随即进行相应的判断、筛选、重构，产生联想，从而真正解析出语言的意思。 整个了解、建构的过程环环相扣，不论哪个环节出错，都会最终影响孩子对语言的理解。 

01审题不清的三环问题 

每个孩子的情况都不一样，有的是基础的言语识别存在问题，还有的则是三环问题都存在，所以家长可以根据蓝莓妈妈今天的讲解，找到问题根源。 

✘基础言语识别的问题：字音字形、词语的不理解 什么叫理解识别呢？会读甚至会写，其实都不叫理解识别。

真正的理解识别是对字音字形、词语有清晰的感知、明确的形象化，并能在脑海中快速抓取到该字词的字义，还能合理的运用。

所以，当孩子出现读不懂题的时候，家长就要从一道题目的单个字或词来问孩子。 首先，是否会读；其次，能否释义；最后，能否用它组词造句。 如果是第一环节出现问题，家长就要格外注意了，基础出现问题，接下来的两环也不会太顺利。

 ✘中段句法分析问题：不懂语法的运用 句法分析就是在言语识别的基础上，把单个词组成较大的结构单位。比如：从句、短语等。 

一般到了一定的年龄，孩子可以凭借对母语的语感，可以在不同情景下，将一些词汇运用自如。 而有些孩子说句子总是乱序、逻辑乱，这就是句法分析出现了问题。

 ✘高阶语义整合问题：懂得逐个字词，但是无法连词成句 

我们会发现，孩子在语言学习的过程中，懂得一个词很简单。比如呀呀学语时，叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有自己的名字，总是能潜移默化的习得。 但是当到了一定年龄阶段，你会发现孩子无法对整句话的意思进行整合，更无法说出完整的解释句子，这就是语义整合不顺畅。 

当孩子出现以上三点问题，或者其中某一点、两点，家长就要引起重视，这是孩子言语理解能力的培养没有跟上，而审题不清仅仅是一个警惕。 言语理解能力，关乎孩子未来学习、生活的方方面面，阅读理解、作文、与人沟通无不用到言语理解能力。 那么，怎么帮助孩子提高这项能力呢？我们有策略～ 

02三个策略帮助孩子理解语句懂题意✍

策略一：多形象展示法丰富词汇，提问法理解运用词汇

 3～7岁是孩子积累词汇的最佳时机，这个年龄段的孩子相比其他年龄段的孩子，更愿意探索新词使用新词。 所以家长可以把握这个时机，对孩子的词汇进行培养，从而丰富他们的词汇量。但因为这一龄段的孩子，思考更偏向于具体形象思维，一些找不到具体的事物形象作为直接依据的词，学起来对他们来说并不是易事。

比如：孩子没有见过花生的话，他们是很难在脑海中有具体的形象的，自然也就不能理解。 这时候，家长就不要光是教孩子干巴巴的词汇了，还可以运用多形象展示法来丰富词汇。 出示一些实物、图片、演示、动作、表情等，帮助他们将抽象的词汇具象化。 另外，单单帮助孩子丰富词汇是远远不够的，还要融合运用，用的多了自然熟能生巧，也就能深入的理解字词了。 

家长可以经常以提问的方式，在日常生活中引导孩子理解运用。比如，出门散步时，路上看到了花，可以问孩子“你看到了什么颜色的花”黄的、红的.....如果用其他方式表达它的颜色呢？有红红的花，有五颜六色的花等。 当孩子运用达到了一定水平，还可以带着他们把已经掌握的词汇，拆分开重新组成新词。比如我们想到春，能想到春天，还能想到什么呢？ 

✍策略二：养成三种倾听习惯，帮助培养语感

 想要孩子理解语言，并能顺利完成言语理解的感知与识别，良好的倾听习惯是必不可少的。同时，高质量的倾听也可以帮助孩子更好地获取信息。 

所以，家长可以帮助孩子养成以下三种倾听习惯，但是要注意的是，家长在表述语言的过程中要做到字正腔圆，并且自己也要做到言传身教的感染。

 ①有意识集中注意力的倾听 

听父母或他人说话时，要集中注意的听，看着对方的眼睛，注意对方的口形、表情和姿势，并做出相应的反应。 并且在别人说话时，自己能保持安静，有礼貌的倾听。 

②分辨不同内容的倾听 

平时，家长在培养中，可以注入多种声调、语调，并且让孩子了解多元的文化，辨别普通话与母语，理解不同的发音不同的表达方式，从而深入分辨言语间表达的情感。 

③掌握倾听的主要内容，连接上下文理解性倾听 

最后，就是家长可以继续以着重提问的方式，引导性的问孩子，帮助孩子掌握倾听的主要内容。比如：时间是什么时候？在哪？等。 最后，结合前后的内容，和孩子一起组成完整的事件脉络，从而理解句意了解事情。 

✍策略三：布置一句话的任务，让孩子习惯整体理解 

策略三家长在日常生活中，随时就能带着孩子一起完成，起初真的不必太难，以孩子理解任务，并记住、完成任务为主，一次一句话任务就可以。 “明天去幼儿园时，记得带上你的草莓。”“帮妈妈将这些碗刷干净吧！” 

类似这样的问题，等到孩子真的能将一个个任务顺利完成后，他们的脑海里自然而然就会逐渐有了句子是整体的概念，此时家长就可以下达多重任务了。 

Tips：中间即使孩子做的不好，也不要斥责，多给予鼓励和信心。 今天我们关于言语理解能力的问题，就分享到这里啦～想要培养孩子的言语理解能力，并非易事，习得这项能力要耗费很多精力。 

虽然孩子目前是落下了，或者还未开始下阶段的学习，都不要紧，也不要焦虑。只要结合有逻辑的、科学的培养，孩子就有机会提升语言理解力。 那么，未来不管他们是审题，还是与他人交流、工作，都能顺畅的完成，不畏惧“言语”挑战。