<p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);">为了进一步提高语文习作教学水平，探索有效的习作教学模式，2021年4月8日下午16时，由天山区教研室组织，乌鲁木齐市第十九小学三年级组观摩学习了此次语文习作教学研讨活动。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);">观摩一堂习作展示课：统编版三年级下册第七单元习作：国宝大熊猫”</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(176, 79, 187);">通过观摩学习，三年级组的老师们结合自身的习作教学经验，总结了三年级学生写作中最常见的两大问题：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 一是不会写开头。有的同学虽然理解作文的要求，但却不知道该怎么引出自己想要表达的主题，所以写了一大堆与主题无关的内容。她教给大家几种简单又加分的写开头方法，如：歌词开头、四字词语开头、排比句开头。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);"> 二是结构混乱，作文写成流水账。许多孩子在写作之前没有对自己的整篇作文进行整体布局，而是随性地想到哪里写到哪里，从而使得作文结构混乱。</b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(57, 181, 74);">课例展示结束后，教研员对本次习作教学课进行点评。他认为语文习作教学应遵循 “读写结合”和“化整为零”两大原则。很多学生不会写作文的原因主要有两个：一是阅历少，生活经验不足。二是表达能力差，不会组织语言。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(57, 181, 74);"> </b></p> <p class="ql-block"> <b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 为了解决这两大难题，提出了几点可行性建议：</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 1、低年段的语文课上应培养学生边读边想象画面的能力，引导学生多看绘本，图文对照，为看图写话打下基础。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 2、教会学生观察身边事物，教师可以适当提供一些观察角度，帮助学生聚焦到人物或事物。同时鼓励学生将观察到的东西写到日记上，有助于学生回忆画面，积累写作素材。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 3、打好写字基础，培养快速写字的能力。教师可以采用听写句子或段落的形式，让学生快速记录下来，有助于训练学生的句子思维，写作时能轻松地写出流畅的句子。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 最后，三年级组的语文老师就教学中如何引导学生积累写作素材，写好文章，分享了自己的做法。</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 大家主张学生多观察生活。教师要引导学生关心生活，关心世界，使他们感受生活的充实。其次，鼓励学生多体验生活。教师要有意识地为学生创造机会，丰富学生的生活，使他们获得更多的生活体验，以便积累写作素材。</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">十九小学三年级语文组</b></p><p class="ql-block" style="text-align: right;"><b style="color: rgb(1, 1, 1);">2021年4月8日</b></p><p class="ql-block"><br></p>