<p class="ql-block">时间：2021年4月8日14:30—18:20</p><p class="ql-block">地 点：海口市琼州大道香江国际温泉大酒店</p><p class="ql-block">主讲：陈晓凤教授</p><p class="ql-block">专题：《幼儿问题行为分析与指导》</p><p class="ql-block">参与人员：刘昭君 王欣慧 </p><p class="ql-block">记录：刘昭君 王欣慧 </p> <p class="ql-block">一、课前分享案例</p><p class="ql-block">结论：问题行为随处可见</p><p class="ql-block"> 问题行为可以改变</p> <p class="ql-block">目录</p><p class="ql-block">1、儿童问题行为概述</p><p class="ql-block">2、儿童问题行为的案例分析</p><p class="ql-block">3、儿童问题行为诊断</p><p class="ql-block">4、儿童问题行为的矫正预防</p> <p class="ql-block">第一部分：儿童问题行为概述</p><p class="ql-block">什么是行为</p><p class="ql-block">什么是问题行为</p><p class="ql-block">什么是儿童问题行为？种类有什么？</p> <p class="ql-block">浩浩因为抢夺玩具，推了彭彭，彭彭摔倒在地上，请问这是一种行为吗？</p> <p class="ql-block">一、什么是行为？</p><p class="ql-block">行为特征有以下四个点：</p> <p class="ql-block">二、什么是问题行为？</p><p class="ql-block">问题行为的界定需要考虑以下几点：</p><p class="ql-block">1、问题行为的主体年龄</p><p class="ql-block">2、问题行为的环境影响</p><p class="ql-block">3、问题行为的偏离程度</p> <p class="ql-block">儿童问题行为≠问题儿童</p><p class="ql-block">我们是矫正儿童问题行为本身，不是界定问题儿童。</p> <p class="ql-block">儿童问题行为的产生原因分析</p><p class="ql-block">1、一般认为</p><p class="ql-block">2、教师可以控制</p><p class="ql-block">3、教师无法控制</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">A B C ♻️理论</p><p class="ql-block">儿童问题行为的原因很大一定程度是与成人的关注有关</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第二部分：儿童问题行为的案例分析</p><p class="ql-block">小组任务</p><p class="ql-block">1、请确认儿童的行为属于什么问题行为？这种问题行为一般有什么行为表现？</p><p class="ql-block">2、你对这种问题行为，有什么了解？比如原因、后果或者其他？</p><p class="ql-block">3、请用画笔给这种问题行为的儿童画像。</p> <p class="ql-block">案例1：攻击行为</p> <p class="ql-block">案例2：破坏行为</p> <p class="ql-block">案例3：依赖行为</p> <p class="ql-block">1、攻击行为定义</p> <p class="ql-block">2、破坏行为定义</p> <p class="ql-block">3、依赖行为定义</p> <p class="ql-block">第三部分：儿童问题行为的诊断</p><p class="ql-block">一、儿童问题行为诊断原则</p><p class="ql-block">1、社会文化原则</p><p class="ql-block">2、发展性原则</p><p class="ql-block">3、症状标准原则</p><p class="ql-block">4、经验标准原则</p> <p class="ql-block">二、儿童行为正常的标准</p><p class="ql-block">1、智力是否正常</p><p class="ql-block">2、特殊行为表现程度</p><p class="ql-block">3、特殊行为出现的频率及持续时间</p><p class="ql-block">4、心理表现与年龄特征是否相符合</p><p class="ql-block">5、行为反应是否与周围环境相适应</p> <p class="ql-block">三、儿童问题行为的检测</p><p class="ql-block">儿童异常行为检测量表</p><p class="ql-block">儿童社交焦虑量表</p><p class="ql-block">儿童多动症鉴别</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">第四部分：儿童问题行为的矫正预防</p> <p class="ql-block">一、什么是行为矫正？</p><p class="ql-block">行为矫正主要是依据学习原理处理问题行为，从而引起行为改变的一种客观而系统的有效方法。</p> <p class="ql-block">二、行为矫正的理论基础</p><p class="ql-block">（一）巴普洛夫的实验</p><p class="ql-block">（二）华生的实验</p><p class="ql-block">（三）斯金纳的实验</p><p class="ql-block">（四）班杜拉的实验</p><p class="ql-block">（五）艾利斯的ABC理论</p> <p class="ql-block">三、儿童问题行为常用的矫正方法</p><p class="ql-block">（一）正强化良好行为+消退不良行为</p><p class="ql-block">（二）短暂隔离（自我控制时间）</p><p class="ql-block">（三）过度补偿、积极练习</p><p class="ql-block">（四）系统脱敏法</p> <p class="ql-block">以下8种行为适用的矫正方法：</p>