<p class="ql-block"> 4月，轻吟春的曲调，沐浴春的氤氲，我们迎来了语文名师工作室主题教研活动——语感培养的教学实践。本次活动由庄莹老师、陈虹老师策划、组织，全体语文教师怀着期待，拥着热情，共赴一场春的盛宴。</p><p class="ql-block"><br></p> 春，万物生长 <p class="ql-block"> 春之初启，始于芽尖，遂开花长叶，这是生长的规律，也是自然的法则。</p><p class="ql-block"> 陈虹老师分享了朗读训练的语文教学实践，顺应孩子语言发展及语感形成的规律——字、词、句、段、篇循序渐进，介绍了培养学生朗读语感，提升学生朗读能力的方法，可谓细致入微，全面深入！</p><p class="ql-block"> 教学法理论中对“朗读”有过这样的论述：文章的讲解是分析，朗读是综合；讲解是钻研进文中，朗读是跃出纸外；讲解如同进行解剖，朗读却如同给作品以生命；讲解能使人知道，朗读能使人感受。</p><p class="ql-block"> 这正是朗读的意义及使命——赋予静态的文字以动态的声音，道出藏匿于作品中的情绪与心境。在朗读里慢慢建立语感，静待学生成长，静待万物生长……</p> 春，花开有时 <p class="ql-block"> 春之盛景，生气万千，草木蓬勃生长，花儿漫山吐蕊。</p><p class="ql-block"> 每一棵草的破土，每一朵花的绽放，都是时机正好的成全。正如每一个学生表达欲望的形成，也需要我们看准时机，加以引导。“讲故事”就是学生表达能力形成的初始阶段，此时，方法的引导显得尤为重要。邹雨杉老师从激发兴趣，传授方法，拓展延伸三个方面，结合实际案例，深入浅出地分享了指导“讲故事”的诸多金点子，为学生表达能力的梯级提升搭好了路，为学生在“讲故事”里培养语感架好了桥。</p><p class="ql-block"> 苏霍姆林斯基说：每一个孩子都是诗人。这一串串故事，讲着讲着，便成了诗；讲着讲着，便温暖了岁月……</p> 春，勃勃生机 <p class="ql-block"> 寂静了一个冬季，当春的曙光照亮荒野一隅，那些沉睡的种子，以欢畅的姿态旺盛生长。</p><p class="ql-block"> 覃宇老师围绕篇感、段感、句感和词感四个维度，分享了把阅读理解的文章先读懂，再读“活”的方法。从具象的技巧向抽象的语感过渡，帮助孩子建立起清晰、直观的语文思维，从而由“死”带出“活”，让语文的方法与技能逐步引领孩子与作者共鸣，与文字共情，与世界共长。</p><p class="ql-block"> 文章就如树叶，细观方知，叶脉的走向不尽相同，却又如此相似。每一枚树叶，仿佛都在对我们耳语——那些关于春天的秘密……</p> <p class="ql-block"> 在草长莺飞的春日里，我们一起闻着风，听着雨。风的气味，或清新，或馥郁；雨的音调，或婉转，或浑厚……静静感受，每个人的体验或许不一样，而我们共同的愿景，不正是等那一树花开吗？</p>