<p class="ql-block">教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。通过 创设情境，让学生感觉数学是有趣的。学生的学习是认知和情感的结 合。每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的，这是学生的心理 共性。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理 冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地 设各种情境，为学生 提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。 </p> <p class="ql-block">美丽的潘老师，本节课是在前面学习了四边形，平行四边形以及特殊的四边形之后对四边形知识的一个总结和深度挖掘，对学生的思维创新和良好数学素养的养成起了一个很好的推动作用。 王老师的这节课，教师基本功扎实，语速适中且语调清晰。课堂的教学思路清晰，整节课的教学过程中，学生始终是问题的发现者和解决者，而教师只是学生学习的引导者和组织者。 </p> <p class="ql-block">潘老师课后认真备课，精心准备了一些图片！</p> <p class="ql-block">潘老师的这节课，教师基本功扎实，语速适中且语调清晰。课堂的教学思路清晰，整节课的教学过程中，学生始终是问题的发现者和解决者，而教师只是学生学习的引导者和组织者。</p> <p class="ql-block">潘老师以学生为主体，学生是 </p><p class="ql-block">学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念做的很好！</p> <p class="ql-block">让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快 乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学课的教学中来，从而切实 感受到了数学课的魅力充分体现！</p> <p class="ql-block">看到潘 老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与 热情都值得我们每个人去学习， 在这节课的课堂上很少有见到不学习的 孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。</p> <p class="ql-block">在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大，真可谓教学相长。所以在教学过程中教师应积极转变传统的“传道、授业、解惑”的角色，在教学中应把握教材的精神，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形式化，使学生通过直观感受去理解和把握，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体会数学推理的意义，让学生在做中学，逐步形成创新意识。</p> <p class="ql-block">本次听课的有李兰英组长，李思敏老师，李红玲老师，李玲老师，张静等，她们都在认真做笔录！</p>