南武中学语文组参加“吕梁市2019年中央专项彩票公益金资助乡村教师培训项目”学习简要

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“迟日江山丽，春风花草香”，映着这一片绚丽多彩的景色，我们又迎来了一次思想的洗礼。 　　吕梁市2019年中央专项彩票公益金资助乡村教师培训项目在风景幽静的实验二小举行。简单的开班仪式后，文水县教育工委副书记潘永胜给大家亲切寄语。 学习篇一 　　吕佩橙教授，气质优雅，才华横溢。吕教授是中国科学院心理研究所心理教育指导师，现任新师者教育研究院学术院长，英国诺丁汉大学工商管理和计算机科学与信息技术双硕士，北京师范大学教育与经济学博士，曾任马来西亚董总华文独中教育委员会学术顾问。 　　吕佩橙老师的讲座《重构师生关系，教师沟通艺术》使我们明白了讲话的重要性，语言能带给伤心的孩子以慰籍，也能让一个颓废的孩子走向希望。有效的沟通，良好的沟通不仅带给周围人温暖的氛围，也能改变一个孩子的人生！更使我们对自己的专业发展有了明确的方向，反思自己平时工作中的困惑，认真体会学习培训期间专家们的精辟阐述感悟深刻。 　　罗丹阳教授:国家心理咨询师，清华大学双博士后，北京师范大学亚太国际教育培训中心专家委员会副秘书长、教研部主任、专家型讲师，新师者教育研究院副院长。她给我们呈现的是关于《新时期教育系统工作者压力管理与阳光心态》的精彩课程。 　　她从为何需要心理调适，压力知识管理概述，如何进行心理调适等方面给我们做了分析，对教师的压力的解读从数据入手，客观而实际，句句真言；对压力管理技巧分析，告诉我们要学会调整自己的心态，学会宽恕、学会放下、学会放松。 　　作为教师，我们更应该要认识自我、调整心态、控制情绪、善待他人和学会感恩。阳光心态是成功的起点，快乐的源泉，失败的天敌，健康的关键。所以，我们应该用“心”做教育，做一个让学生快乐，让自己幸福的教育者。 学习篇二 　　66岁的李玉玺老师在动人舞姿的魅力展现下开启了新课程，瞬间振奋了老师们的精神，点燃了老师们的学习激情！ 李老师围绕北师大“学为人师，行为师范”的校训展开，深刻阐释了启功老先生的《上课须知》，更细化地教给我们教师成长的方法，也让我们更明确了自身努力的方向，也使我们更深刻地领会了“最好的师生关系胜过一切”。 接着，从三个“要”，家庭教育做好四个“一”，五个“人”的工作目标，六个“下功夫”等方面，给我们多方面多角度地阐释了教师之于教育，之于孩子，之于家庭，之于社会的意义。 　　“师德师风是学校教育的灵魂”，着重阐释了教师的基本素养，让我们感受到了作为教育者的幸福与担当。 　　黎津平教授“防范校园欺凌，校园安全治理”的课程，用诙谐幽默的语言给我们做了详尽的阐释，让我们对校园欺凌有了更全面的了解。 　黎教授的课程理论联系实际，一个个鲜活的案例，让我们深刻认识到“校园欺凌”现象的严重性以及危害性，同时也深感教师责任的重大。 　　最后，黎教授从以下几方面给了我们教育学生正确防范与应对校园欺凌的方法，并对相关中央文件进行了解读。 　　这个课程让我们感触颇深，以德育人的同时也要注重依法执教。 学习篇三 　　山东省优秀教师，泰山名师的宋斌老师同课异构。他的课，自然流畅，语气亲和，知识点充实又细致。尤其是结尾的拓展延伸，化用诗词，更是我们一线教师直接学习的一种教学方法。 　　宋老师的专题讲座《聚焦核心素养，提升语文能力》，高屋建瓴，从各国和我国的核心素养相比较，指出我国核心素养的目标:文化基础、自主发展和社会参与。结尾还对同课异构进行了点评，解决了老师们的一些教学疑惑。 　 　　太原市中学语文教师，教研室主任赵杰对同一篇课文《最后一次讲演》进行教学。赵老师风趣幽默，与学生互动热烈，现场燃爆！赵老师将课文和平日演讲联系着来教学，更容易让学生把握演讲的技巧方法。 　　赵杰老师的讲座《活动·探究》从新闻、演讲、诗歌和戏剧分类别讲解。清晰明确，教法先进科学，有非常重要的借鉴意义。 　　培训结束，收获满满：课堂一定要活起来。一是课堂的活，一是思维的活。课堂活起来是为了激发学生兴趣，思维活起来是为了学会学习。 学习篇四 　　付华，北京市语文学科特级教师，北京市学科带头人。付老师在准确把握语文学科特质的基础上，致力于学生语文素养的培育，在三十多年的教学实践中，形成自己独特的教学风格：以教材为例子。教会学生自能读书；将写作系列化，教会学生自能写作。 　　她的示范课“作文专项训练——审题与详略”，以《暖流》为题，给出开头与结尾的情境，要求写出中间部分。然后从审题、立意、详略三方面深入浅出地为我们讲授了作文训练的方法、要意。 　　专题讲座《初中作文序列化探究》，启示我们：1、作文教学要贴进学生实际，让学生易于动笔，乐于表达；引导学生关注现实、热爱生活、积极向上，表达真情实感；要求学生说真话、讲实话、写心里话。2、树立基本理念：起步成篇、先放后收、多做少改。放开手不束缚，慢慢渗透写作技巧，要让学生热爱写作。3、领会三个建议：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间；重视写作教学与阅读教学、口语交际的联系，将读写说有机结合；要使学生把作文书写也当作练字的过程。 4、建立评价机制：可书面、口头，也可用评语表示，还可用展示、交流等多种方式。 　　让我们走进太原市第二外国语学校语文教师段煜的《艾青诗选研读》和《整本书阅读导读策略》。 　　名著阅读必须整本书阅读才有价值，要完整地阅读一本书和又一本书，读整本的书，整本地阅读。苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读阅读再阅读。” 感悟篇 文婷 今天聆听了两位老师的课，感受颇深，如饮甘霖，如沐春风。两位老师不约而同地提出了“用教材教，而不是教教材”的理念。意境宏大，思想开阔，把教育教学改革的方向引向更深更远处。这种理念不仅仅局限于某一课怎么教，而是向纵深延伸，要考虑到与单元的整合、与同类型文体文章的对比整合，甚至还需要跨学科的知识整合。这样的变化，就更需要我们全面提升自己的语文素养，更要有与同科老师、其他科老师共同合作的团队精神。唯有此，才能适应新形势下的语文教育。王雅丽 在今天的同课异构活动中，两位老师的教学让我感受颇深，受益匪浅。我从中领略到每位老师独特的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术。同课异构在教学方式上实现了“同中求异，异中求同”，是教学者智慧的碰撞，可以互相取长避短。这样的授课形式也必然要求每个教师必须用心钻研教材，结合学生实际去教学。但采用不同的教学策略会产生不同的教学效果，让人有一种百家争鸣，百花齐放的观后感。 王超 今天旁听的两堂课，让我进一步明白了在语文阅读教学中，要重视识字写字教学，要让识字写字贯穿始终;要重视语言文字教学，真正让学生踏踏实实学好母语，提高语文素养。要注重文章整体的把握;要整合的提问;在语言学习中渗透人文情感的熏陶;做到听、说、读、写的有机结合。作为一名语文教师，要真正为学生的将来思考，要教给学生好的学习语文的方法，“授之以渔”而不要“授之以鱼”。这也将是阅读教学的未来之路。耿晓 今天参加李玉玺老师的讲座，深受震撼。为她的翩翩起舞，为她的热情洋溢，为她的博学广识，为她的矢志不渝。李老师从教师操守和教育爱两大块来讲述。既有启功先生教学方法的易于落实，又有习主席的精神引领:培养社会主义建设者和接班人，还有时代同行楷模的教师新解:做终生运动者、时代担当者、问题解决者，优雅生活者。让我以饱满积极的登山模式开启每一天的教学生活！ 　　 春天是五彩缤纷的，难怪诗人爱吟咏春天，画家爱描绘春天，因为春天是世界一切美的融合，一切色彩的总会。每个人都有春天。无论是你，或者是我，每个人在春天里都可以有欢笑，有陶醉，有希望，有收获。