<p class="ql-block"><b>游戏背景：</b></p><p class="ql-block"><b>根据《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础，而老师投放的材料，不仅能锻炼幼儿多方面的综合能力，对于幼儿动手动脑的创新能力都有很大的促进作用。</b></p> 搭建独木桥 <p class="ql-block">在老师的引导和孩子们观看视频的前提下，孩子们对梯子和滚筒产生了很大的兴趣，尤其是搭建独木桥，跷跷板，滚筒车等……</p> 独木桥1 <p class="ql-block">孩子们用滚筒、梯子、木板等器械，搭建了一个独木桥，一开始孩子们只是简单的用两个滚筒中间搭一根梯子，后来越来越多的小朋友加入就围成了一个正方形！</p><p class="ql-block">一开始，怡帆小朋友在上面爬（搭建起来孩子们还不敢站起来走），从板子上滑下来，可是长板子总是不能很顺利的滑下来，中间总是会压下去！</p><p class="ql-block">怡帆说：老师，这个板子怎么了。中间问什么老是塌下去呢？</p><p class="ql-block">我说：我也不清楚啊！</p><p class="ql-block">怡帆来回走了好几圈，发现另一边的板子，就从另一边往下滑，很顺利就滑下来了！</p><p class="ql-block">怡帆高兴的对我说：这边好滑哎！</p><p class="ql-block">我说：为什么呀？都是一样的板子？</p><p class="ql-block">怡帆观察过后，告诉我说：它们长短不一样，短的很快就可以滑下来了，而长的中间一压就下去了，滑不动了！</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block">孩子们在活动过程中，不断发现问题，一开始只是简单的从上面滑下来，慢慢的发现，梯子长了中间容易停下，而短的梯子比较容易滑下来，也知道物体的长短会影响活动效果！</p> 独木桥2 <p class="ql-block">孩子们独木桥玩的越来越熟练，原来滑下去的板子孩子们把它当成了上去的工具，可以走上去，但问题也来了，滚筒不是很牢固。</p><p class="ql-block">孙浩荣小朋友也发现了这个问题，他停下来到处观察。</p><p class="ql-block">他拉住马钰轩说：你看到滚筒在动了吗？有点危险！</p><p class="ql-block">马钰轩说：那怎么办？不玩了？</p><p class="ql-block">孙浩荣说：让他不要动！</p><p class="ql-block">马钰轩也没在搭理孙浩荣就自己去玩了，这是孙浩荣走到了轮胎那里，滚了两个过来放在滚筒旁边，果然管用，不像之前那么摇晃了！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block">孩子们就是不断活动不断发现问题，善于观察嗯孩子总能先发现问题，并想办法解决问题，可能有时候中间会有一些小插曲，但是最终孩子们找到了合适的！</p> 独木桥3 <p class="ql-block">随着活动进行，孩子们从两边板子上同时开始往上走，但是人越来越多，其他小朋友只能在后面等，这个时候小朋友们又想自己办法了！</p><p class="ql-block">王艺菲小朋友是个急性子说：这得等到啥时候，我不等了！</p><p class="ql-block">我以为她去选择别的器械玩了。</p><p class="ql-block">一会，他滚着轮胎走过来说：我自己再弄个上去的东西，不跟你们等了！</p><p class="ql-block">我在一旁静静地看着，先滚了一个订在一起的3个轮胎，发现自己上不去，又去滚了一个轮胎，这下就可以上去了！</p> <p class="ql-block">教师思考：</p><p class="ql-block">孩子们发现问题解决问题的能力，远远超乎我们的想象，孩子们动手能力也是超级快，我发现她们现在会自己想办法解决，而不是急于寻求别人的帮助！</p> 独木桥4 <p class="ql-block">玩着玩着，马钰轩小朋友发现，一共4个油桶，三个都成了上的，没有下来的了。</p><p class="ql-block">马钰轩喊着：从哪下来啊，都成了上的了！</p><p class="ql-block">没有小朋友搭理他，都各自玩各自的。</p><p class="ql-block">我走到马钰轩旁边说：还有一个滚筒，在那很孤单呢！</p><p class="ql-block">马钰轩看了看，跑到大厅抱着一个垫子跑了出来，放在滚筒旁边，对正在爬梯子而不知从哪下的孙浩荣说：跳下来，我扶着垫子，别害怕！</p> <p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block">孩子们会自己有自己的玩法，也会积极的去寻找材料解决问题，虽然有时候这个方法是简单的不能再简单的，但这也是孩子们自己的智慧。</p> <p class="ql-block">教师小结：</p><p class="ql-block">1)体现正确的儿童观和教育观。教师能够尊重幼儿游戏的权利，允许幼儿自主选择，理解和支持幼儿在游戏中的想法和行为;教师珍视幼儿游戏的独特价值，教育目标与内容自然地渗透或生成于游戏;教师尊重和理解幼儿的学习方式和特点，关注到幼儿的个别差异。</p><p class="ql-block">(2)体现幼儿游戏与学习的过程。幼儿能够根据自己的兴趣和需要主动选择游戏，与环境、材料充分互动;幼儿在游戏中发现问题，不断尝试用多种方法分析和解决问题，获得有益于身心发展的经验;教师能够观察幼儿的行为，正确解读幼儿游戏的需要、经验和水平。</p><p class="ql-block">(3)教师的支持与引导适宜有效。教师在游戏过程中对幼儿的回应与支持适时、适宜、不 过度干预:教师用适宜的方式引发和支持幼儿进步的探究与学习: 教师对游戏活动的分析与反思具有针对性，教师的感悟体现自我成长。</p>