夯实课题基础务实校本研修——“部编教材小学第三学段语文随文小练笔教学实践研究”课题研修活动5

石油普教中心长庆泾渭小学

为了将校本研修与课题研究相融合，实现校本研修课题化，课题研究校本化，解决课题研究和校本研修中的问题，有针对性的提出解决方案，“部编教材小学第三学段语文随文小练笔教学实践研究”课题组成员不断摸索，深度的挖掘教材，解读文本，共同研修“4+4”教学模式，实现课题组成员的集体进步。我们通过课题组内听课、评课，发现问题，寻找路径，解决问题，实现高效课堂。 2021年4月8日，课题组成员崔晓曼老师执教《十六年前的回忆》一课。 　　“预习+检查”环节，崔老师根据学生的预习情况，给予恰当的方法指导，从两个方面引导学生读课文：找人物描写的方法，体会人物精神品质；抓印象深刻的字、词、句，体会人物的精神品质。通过课堂反馈，可以看出学生在崔老师具体方法的指导下，语言表达准确，能够多角度、多层次的分析李大钊同志的精神品质。 　　“合作+指导”环节，崔老师将第一个环节的学习方法进行迁移，根据学生梳理的两个学习方法，让学生合作学习“被捕时”和“被审时”两个部分，崔老师在课堂巡视的过程中，相机指导、点拨。 　　“展示+点评”环节，崔老师把课堂交给学生，充分发挥学生在课堂中的主人翁地位，让学生去展示，去评价，去补充，去质疑。正是因为这种开放的课堂氛围，激发了学生学习的热情，小组汇报学生有理有据，学生之间的评价也非常中肯，补充和质疑更是让课堂学习更充实、更深刻。 　　“小结+完善”环节，崔老师通过引导学生朗读首尾两个段落，发现首尾呼应的方法，并分析这样写的作用。在此基础上，让学生找出文中其他前后照应的句子，进一步分析李大钊同志作为父亲、作为革命者身上所具有的精神品质。 　　课题组的老师认真听课，并做好听课笔记，为接下来的评课做好准备。在评课过程中，大家都肯定了崔老师的教学效果。整个课堂学习过程中有方法的点拨，有内容的整合，有精彩展示的肯定，更有不完善内容的升华。 　　通过前期多次的研修活动，课题组成员在授课过程中，充分运用长庆泾渭学“4+4”教学模式，发挥它的指导作用，让校本研修与课题研究在教学实践的过程中相得益彰。