乘领航之舟助成长之力——记滨海县实验小学人民路校区校长主任示范课

滨海县实验小学

为深入推进“四比四争”主题活动,发挥校长主任的示范引领作用。滨海县实验小学人民路校区于4月7日、8日举行校区校长主任“领航杯”让学引思示范课堂展示活动。本次活动，他们精心选题、潜心钻研、巧妙设计，智慧让学，巧妙引思，为青年教师奉献出一堂堂高水平的示范课。 执行校长杨辉执教《漫谈童诗》 　　第一节课由人民路校区执行校长杨辉执教《漫谈童诗》 诗是童年时代对儿童的最伟大的馈赠。杨校长这节课结合统编教材小语四下第10课《绿》带领学生漫谈童诗，风格洒脱，气氛轻松。课始以图片导入，学生自由分享感受，既拉近了师生距离，又激发了学生的学习兴趣。“读诗、猜诗、写诗、评诗”四个教学环节构建课堂，教学脉络清晰，课堂目标指向明确。 先是出示《春夜喜雨》，指导学生读出夜的宁静、雨的滋润、诗人的喜悦，通过学生熟悉的古诗与现代诗进行对比，引出童诗学习；接着“读诗，说感受”初步引导学生感受童诗，“猜诗，说内容”进一步体会童诗的想象丰富，内容童趣；在学生对童诗有了一定的了解后，指导学生“写诗”。学生作品展示后，杨校长随堂评议、指导修改，学生边吃水果边品读《小红帽读写周报》，学习氛围好不惬意，诗意的课堂，诗意的成长！ 杨校长用这样诗意的课堂，让青年老师们知道肩头的责任，引领正处于花季的儿童在诗的年华多诵读诗歌，欣赏诗歌，让诗意和浪漫植入心底，在倾听诗歌中与传统对话，与未来交流。 王彤主任执教《遨游汉字王国》 　　学生站在课堂的正中央！这是王彤主任的课带给大家的感受。王彤主任执教的是五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》，部编版教材将语文综合性学习作为一个完整的、独立的单元来呈现，如何教才能凸显综合性学习的价值一直是老师们的困惑。 一、凸显综合性学习的活动性。王彤主任设计了一系列活动串联课堂，喜闻乐见的猜字谜活跃起课堂气氛，有趣的谐音歇后语活动让学生渐入佳境，再到体现汉字特点的诗句展示，探究汉字的源头活动将课堂推向深度交流，《说文解字》我来讲环节把交流活动推向高潮，最后欣赏姓氏研究报告。活动层层递进，爬坡式的活动充分展示了学生遨游汉字王国的喜悦与收获。 二、凸显学生在活动中的主体性。王主任的课堂学生的活动占主体地位，每一项活动都是学生在展示交流，老师充分给予学生自主展示的锻炼机会，课堂上学生充分展示探究的成果。充分体现语文综合性学习的综合性、实践性和开放性。 三、凸显综合性学习的综合性。询问长辈、查阅资料、翻看族谱、百度搜索等搜集资料的渠道学生能灵活运用，或打印、或抄写、或图文并茂地呈现关于自己的姓氏研究报告，课上课下学生在互相交流互相学习中提升实践能力。 郁怀庆主任执教《认识三角形》 　　郁怀庆主任从学生非常熟悉的斜拉桥图片引入三角形，初步感知三角形在生活中的广泛应用。接着通过找一找、画一画、辩一辩等环节认识三角形的特征。认识三角形的高是教学的重点，也是教学的难点。郁怀庆老师通过学生熟悉的人字梁为切入口，先让学生指出人字梁的高，然后抽象出三角形的高，形成正确的表象，为学生画三角形的高做了很好的铺垫，逐步突破教学难点。郁老师整节课以学生为学习主体，注重数学与生活、动手实践与独立思考相结合，从而使学生对三角形形成正确的表象特征内化为已有的认知结构。 李东海主任执教《认识一个整体的几分之一》 　　李东海主任的课注重联系学生生活实际，容量适中，难度恰当。教学中所设置的问题有创意、有针对性，反馈效果好。课一开始从分桃子开始，复习二分之一入手，以旧知引入，先出示一个桃，将它平均分成2份，让学生说说每份是这个桃的几分之几，即是1/2，引导学生回顾以前学习过的认识一个物体的几分之一，分母2表示平均分成2份，1表示其中的一份，从而顺利的过渡到新课的教学。 李珍主任执教《分数与除法的关系》 　　一、通过操作，感悟算理。 李珍主任让学生拿出课前准备好的三个圆，让学生在小组内用自己喜欢的方式来验证对3除以4这一结果的猜想。通过学生的动手操作、生生合作、师生交流的方式验证了3÷4可以用分数四分之三来表示，学生在动手操作、合作交流中充分理解其中的算理。 二、再次说理，悟出关系。 教学要例题后，李珍主任有意识地把题目改为“把3块饼平均分给5人”和“把5块饼平均分给8人”，学生通过算理明白3÷5和5÷8如何用分数表示，最后让学生观察分数与除法算式，最终得出分数与除法的联系是:除法中的被除数相当于分数的分子，除数相当于分数的分母，除号相当于分数线。并明确分数与除法的区别:除法是一种运算，而分数是一种数。 三、分数对比，深化知识。 李珍主任充分利用板书中的“每人分得这些饼的几分之几？”和“每人分得几分之几块？”这两个问题的答案让学生观察分数的区别。要求“每人分得这些饼的几分之几？”是根据分数的意义把单位“1”平均分成几份，每份就是单位“1”的几分之一，是份数与单位“1”的关系，在数学中我们称为分率，分率不带单位。要求“每人分得几分之几块？”则用总数量除以平均分的份数得到每份的具体数量，这里的分数表示具体的数量，为以后学习分数和百分数应用题做好铺垫。 王飞贤主任执教《分数的意义》 　　王飞贤主任首先从日常生活入手，把4个、2个、1个苹果平均分给两个小朋友，让学生体会分数的产生过程。再让学生把创造的分数进行分类，让学生体会、感悟，认识单位"1”可以是一个物体、一种计量单位和多个物体组成的一个整体。然后从学生分的第二种方法教学分数单位，教学过程过渡自然。王老师的这节课在设计上淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，一切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、自主探究与合作交流中体会、领悟单位“1”的含义、进而逐步理解分数的意义。 刘军主任执教《十六年前的回忆》 　　刘军主任执教六年级语文 《十六年前的回忆》。 一、教学过程有设计感，思路清晰。这篇课文篇幅较长、时代久远，因此教师利用视频介绍人物和时代背景，拉近学生和文本之间距离。同时教者以时间为突破口，引导学生对课文内容进行梳理，整体把握文本结构。 二、教学方法有层次感，指导得法。教师教给学生运用小标题的方式理清课文脉络，方法渗透巧妙。引导学生抓住关键句，找出关键词，再凝练概括。由扶到放，教师先指导学生完成第一个小标题，做一个示范，再放手让学生自主探究其他情节的小标题，最后排序归类小标题。整节课重视对学生概括能力的培养，自主学习、主动探究的学习方式得到了充分的体现。 蔺兆萍主任执教《猫》 　　蔺兆萍主任执教四年级语文 《猫》，读写结合训练巧妙高效。 一、整体感知，目标聚焦。《猫》这篇课文，作者以朴实无华又生动传神的语言，贴切形象的比喻和拟人化手法，惟妙惟肖地写出了猫种种惹人喜爱的行为举止，表达了作者对猫的喜爱之情。蔺老师在本课教学中着力引导学生通过品词析句、了解内容、品读情感、学习语言。教材把握精准，目标落实到位。 二、品读语言、体悟情感。引导学生抓住课文中的动词、语气词、修辞反复品读，通过阅读链接对比阅读，使学生如见猫形、如闻猫声、爱猫之情油然而生。学生感受到语言的魅力和作者遣词造句的功力。 三、自主探究、迁移运用。引导学生总结课文的表达特点：口语化的表达、明贬实褒的方式、对比的写法，从感悟品读到尝试练笔，随堂仿写，注重实践、反馈及时。 　　课堂是学校教育的主阵地，是教师成长的舞台。此次实小人民路校区校长主任主动执教公开示范课，不仅展示了他们的教学技能与特长，而且也充分发挥了他们的示范、引领、带动作用，同时也为广大教师提供了一个互观互学、交流研讨的机会，有利于促进学校教师的专业发展和教学质量的提升。学校将以本次活动为契机，进一步深化课堂教学改革，智慧让学，巧妙引思，让学生站在课堂的中央，让学习真实发生，让学生快乐成长！