桌游课程促思维提升

亚杰

——黎明小学思维课程教研活动 　　为了提升我校低年级思维课程质量和提高教师教育教学水平，我们在4月9日开展了桌游进课堂——思维游戏课程教学教研活动。 课堂展示 　　此次教研活动是根据前一阶段年组间进行的主题教研课而开展的。 　　课堂上，同学们对桌游课程十分感兴趣，对于比较难懂的游戏规则，同学们还当起了“小导游”，亲自讲解。 　　学生通过小组合作，竞赛等模式，在学习的同时，也得到了放松，劳逸结合，提升数学思维。 反思与评价 　　在活动结束后，我们的授课老师及时反思自己上课时的不足，然后由我们的听课老师发表听课后自己的个人见解，共同学习课堂上的优势之处，围绕思维游戏课程的内容、活动实施中的问题与困惑，大家进行研究、讨论、交流、分享，现场答疑，在大家共同努力下，最终解答了困扰在老师们教学中的种种困惑。 　　大家打破年组界线，围绕着如何让“桌游”更好的服务于课堂教学而展开激烈讨论，大家各抒己见，积极献言献策，最后达成共识，解决了困惑。 建议与要求 　　吕校长对各位老师的桌游课给予了高度评价，同时也提出了一些教学建议及相关要求：首先，桌游课重点要打在培养学生观察能力及规则意识方面，一节成功的桌游课离不开明确的游戏规则的制定，规则制定好了，难度也就可以相应的提升了；其次，课堂上尤其要注重培养学生的合作意识及认真倾听的好习惯，要有分享、汇报及总结，引导学生正面的迁移评价，使学生的自信心倍增。此分享活动可根据课堂实际情况进行适当调整；第三，老师要分配好各个小组，并且小组的成员可以随时根据学生的动态情况进行变化，尤其一个好组长的确定，对整个小组学习的效果好不好将起到至关重要的作用。 结束语 　　美国教育学者杜威曾提出“做中学”的概念，强调身体力行、亲身体验的学习模式，而游戏化教育就是一种将现实生活中富有趣味、带有玩乐的因素解析出来，结合游戏的方法，融入教学的各个环节之中，来提升学生的学习动机与投入程度，激发学生无限的潜能与素养。组织游戏并使游戏成为最好和强有力的教育手段——这就是未来教育学的任务。