<p class="ql-block"> 语文作业本是教师备课的参考、学生学习活动的助力、学习效果的评价与反馈。为了更好地研究统编教材和课堂作业本的使用，进一步加强教研组交流和建设，不断促进青年教师的成长和积累，4月7日上午第三节课，白龙桥小学与古方小学基于互联网“城乡携手·同上一堂课”暨白龙桥小学语文教研组第3次集体备课活动在白小录播教室举行。此次集体备课的活动围绕张瑾斐老师执教的《动物儿歌》展开。</p> <p class="ql-block"> 清脆的上课铃声响起，我们迎来了张瑾斐老师、白龙桥小学一（5）班和古方小学一年级的小朋友。这节课他们走进了一首朗朗上口的动物儿歌，进行了一次有趣的识字之旅。</p> <p class="ql-block"> 张老师巧用教学资源，在与教学内容相整合的前提下，将“写作业本”转变成“用作业本”，启发学生发现形声字的规律特点。小朋友在张老师的启发下明白了形声字的特点，运用了多种识字方法认识并记住了生字。</p> <p class="ql-block"> 随后张老师用亲切自然的语言和小朋友们进行了多次的互动，同学们从自由读、齐声读再到拍手读、合作读，在读中识字，在读中体会语文学习的快乐。</p> <p class="ql-block"> 张老师以《语文课堂作业本》和语文课后题为基础，引导学生学习，通过具体的朗读和识字完成了本节课的教学目标。</p> <p class="ql-block"> 在张瑾斐老师执教结束之后，邢丽君校长、孙强老师、项夙彦老师、滕剑洁老师、金芝羽老师、陈凤琪老师参与了集体评课。</p> <p class="ql-block"> 项夙彦老师和滕剑洁老师都指出《动物儿歌》中形声字教学的效率问题，探讨了形声字的教学应该落到实处，教师应该引导学生发现形声字的奥妙并能够根据形声字的特点判断读音和意义。项夙彦老师还指出语文教学应当关注文本语言，多问“为什么这样写”，并启发在座的老师思考课文中“蝴蝶飞舞”和“蝴蝶半空展翅飞”的不同之处。</p> <p class="ql-block"> 邢丽君校长在评课中提出：第一，语文教学应该注意思维的训练，关注学生思维层面上的发展，例如在本课的教学中引导学生学会形声字特点的迁移；第二，教学设计应当结合作业本和课后题，以“本”为本，思考课堂作业本设计的深层次训练点；第三，年轻教师要提高要求，加强基本功训练，提高自己研究教材、解读教材的能力，同时要不断努力，往更高更好的平台发展。</p> <p class="ql-block"> 作业本是静态的任务呈现，课堂要变静态为动态，有创造性又不脱离语文的课堂需要老师们一次次深入课本和作业本，磨课反思，优化课堂教学。此次教研活动为教师们提供了互相学习、交流、研讨的机会和平台，展示了白龙桥小学语文组教师共同进步、共同成长的风采！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">图片：陈凤琪</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">文字：陈凤琪</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">初审：傅菲菲 丰媛媛</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">终审：王玮</p><p class="ql-block"><br></p>