<p class="ql-block"> 统编教材主编温儒敏教授提出:“要把培养读书兴趣作为小学语文头等大事。”课程标准提倡让孩子多读书,好读书,读整本的书。为展示交流我市近年来小学语文整本书阅读教学改革的经验,进一步推动整本书教学研究的深化。4月8日在东营区一中举行了全市小学语文整本书阅读课堂教学展示研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 参加本次研讨活动的有市教科院孙传文主任；各县区、开发区分局的小学语文教研员;各县区、开发区分局在整本书阅读教学方面比较有研究的四百多名小学语文教师。</p> <p class="ql-block"> 本次研讨活动精选了两本名著《鲁滨逊漂流记》和《昆虫记》，分别通过“新书推荐课”和“整本书阅读推进课”两种课型进行指导展示，为广大一线语文教师做出示范引领。</p> <p class="ql-block"> 上午，王学敏老师、孙秀英老师、荣彦老师为大家展示了三节不同风格的《鲁滨逊漂流记》新书推荐课。三位执教老师通过不同的角度，借助封面、作者背景、目录等激发了学生的阅读兴趣，引起了学生的阅读期待，同时通过制定阅读计划的方式指导学生有计划地阅读。</p> <p class="ql-block"> 下午，老师们观摩了张洪乐老师、王洪梅老师、李翠芝老师执教的三节《昆虫记》阅读推进课。三位老师在前期学生读书的基础上，利用读书大闯关、猜一猜、播放动画等教学形式，调动了学生读书的兴趣，引导学生进一步深入地阅读。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 听课老师和同学们听得非常认真，如沐甘霖，跟随着各位讲课教师漫步在世界名著的花园；畅游在知识的海洋，体验沉浸式的课堂教学。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 最美人间四月天，不负时光不负卿，在万物生发的春日，借一场饕餮大宴，为每位孩子播下爱读书、会读书的种子，六位老师的课给老师们提供了优秀的教学范例，相信老师们会带着今天的收获和思考，在自己的课堂中继续探索和实践，帮助每个孩子爱上阅读。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 活动最后，孙传文主任结合六节课例，就如何进行整本书阅读教学，对老师们进行了比较系统的指导。他提出，完整的阅读形态，应该包括单篇阅读、主题阅读（1+X阅读、群文阅读）和整本书阅读。今天展示的是整本书阅读的两大课型——新书推荐课和读书推进课。</p><p class="ql-block"> 新书推荐课重在激发学生的阅读兴趣，使其产生阅读期待。为了更好地阅读，还可以指导制订阅读计划。</p><p class="ql-block"> 整本书阅读推进课，一定注意推进的是整本书，所以，要有宏观视野，要注意整本书的内在逻辑关系，情节发展的前因后果；注意选取的用来课堂研讨的章节或片段要具有典型性。还要注意根据书的体裁设计问题，如小说要关注人物、情节、环境等要素；科普作品，要关注严谨准确的语言风格等。</p><p class="ql-block"> 无论哪种课型，都必须遵循生本理念理念来设计，要基于学生的读书实际情况，以学定教，追求读书的实效。</p><p class="ql-block"> 孙主任指出了整本书阅读的三大原则：一、整本书指导课，要有明确的目标指向，如提高学生阅读能力、学习表达方法、发展思维、增加体验等。授课前目标明确，根据文本特点和学情，确定整本书的阅读指导课的具体明确的目标。二、课内课外要求的一致性。整本书阅读指导课，应结合教材体系中本年级单元的语文要素来设计。三、重视读书方法的迁移和运用。</p><p class="ql-block"> 孙主任的指导，让老师们对整本书阅读有了更明确深入的认识，给老师们打开了“整本书阅读”的天窗，对于引导教师进一步上好整本书阅读课指明了方向。</p> <p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来。”本次整本书阅读课堂教学展示研讨活动的成功举办，引发了老师们对整本书阅读的思考，为我市整本书阅读教学再次注入了活水，激发了老师本研究阅读教学的热情。</p> <p class="ql-block">文字：边静静 李雅妮 李飞飞</p><p class="ql-block">图片：李媛慧 缪春霞 朱丽玲 解瑞琪</p><p class="ql-block">审核：成艳芳 崔艳芬</p>