【借古助今，推动教学】

Blackberry王恒梅

记“日照市运用数学史进行小学数学教学研讨会” 活动当天，赏了一路的青青草色和新新柳色，我早早来到了金海岸小学，选好了绝佳的听课位置，等待“开动”这场数学的“盛宴”。 市教科研李军主任致开幕词，指明数学史在数学教学中的重要地位，并提出值得探讨的一系列问题，如“该如何将数学史融入课堂教学”，是蜻蜓点水，还是深入研究等。 金海岸集团赵校长高屋建瓴，她一语中的地谈到“数学教学离不开数学史，但不仅限于数学史”。 日照市金海岸小学的李燕老师带来“体积”。满满的水杯，因为石块的放入而有水溢出，学生直观感受到了石块所占的空间大小，也就是石块的体积。各小组自行测量后，发现不统一单位就无法对各组沙子的体积做出比较，而后统一了测量工具。循着孩子们探寻的足迹，李老师及时出示了古人在体积测量上的历程，学生重温了这历经千年的数学史。在学习了体积单位后，李老师及时让学生在周围找出体积接近的体积单位的物体，化抽象为具体。李老师制作的1立方米教具，简单有效，值得推广。 开发区银川路小学的刘辉老师执教“小数的意义”，充分发挥自己名字与数学家“刘徽”谐音的优势，导入本课教学。课的开头和结尾，用了数学家华罗庚的那句经典名句“数是数出来的”做了巧妙呼应。在数各计数单位时，李老师板贴的数位盒，生动阐释后一数位与前一数位间满十进一的关系。李老师与孩子们，一边数一边板书，0.1，0.01，0.001等，将小数的意义吃得通透。在孩子们争论1和1.0的区别与联系时，李老师画龙点睛般指出是计数单位的差别。练习阶段的习题“看图填数”，巧妙利用了数形结合，推动孩子们更好的理解小数的意义。 高新区河山实验小学秦泗花老师，带领孩子们认识了负数。在一系列身高数值的变化中，孩子们逐渐明晰，数值会随标准0的改变而改变。孩子手持白板的使用为教师及时监控学生的掌握情况提供了极大的便利，值得推广。秦老师随时调动身边的实际、祖国的河山，来帮助孩子理解负数的意义的同时，也体会到数学的应用价值。给数分类环节，在学生的争论下，将0置于正数和负数之间，进行从大到小排序。 日照市济南路的路霞老师，带领孩子们开启了一场“面积”学习之旅，重温古人探索的足迹。在观察法不奏效时，孩子们找到了“统一测量标准”这一突破口。在长×宽是否等于面积的验证中，孩子们“知其所以然”。随着课堂教学的深入，孩子们认识了各个面积单位，并及时在身边的事物中，找到了近似大小的物体表面，从直观到抽象，深刻理解了面积单位的真实大小。在练习中，孩子们明晰了面积单位的选择和使用要符合实际需求。 在精彩的课堂展示环节后，李晔主任带来了“九章算术”的精彩介绍，语言风趣幽默，将古人的智慧搬上屏幕。实用又系统的书籍内容，让人折服。时间的长河涤荡出思想的结晶，延用千年。 省优质课一等奖教师林静，化身为“说书人”，将西方数学发展史上的三次危机，讲得通俗易懂，为高深晦涩的知识涂上了可可爱爱的“油彩”。在她生动的讲述下，我get到了黎曼几何、罗氏几何、欧氏几何存在的合理性，以及它们之间的区别与联系。她的讲座结束时，我仍意犹未尽。 最后，市教科研李军主任指出了“数学史”在数学教学中不容忽视的地位和作用，指明了这一区域目前面临的困惑。谈到了未来的发展区间，并对老师们发出诚挚邀请，希望更多的老师加入研究的队伍中来。 PS：满载一天的收获返岚，诚挚感谢各位同仁的诚挚分享。我将尽力学以致用，不负春光、不负卿。