小四班班本课程——毛毛虫隧道

薏米

课程起源 晨间户外活动，毛毛虫器械吸引了孩子们的注意力，他们围在毛毛虫器械旁边，热火朝天地在聊着什么呢？ 👇👇 第一次讨论 看到孩子们对隧道充满了兴趣，活动结束后，回到教室，我们组织了一次大讨论：我见过的隧道是什么样的？ 老师有话说 我们抓住孩子的兴趣点，进行活动讨论，可以“唤醒”孩子已有的知识经验:隧道是黑黑的、长长的、有亮光。同时也增加孩子对活动的参与度，为活动进一步开展打下基础。 隧道调查表 关于隧道，孩子们知道多少？他们又想怎么玩呢？我们展开了问题大搜索。家长跟孩子一起讨论，用绘画和文字的形式在调查表上表达自己的想法。 第二次讨论 根据孩子们带来的调查表，我们进行了第二次讨论：我想在隧道里怎么玩？ 老师有话说孩子们的想法和已有经验在调查表上充分的展示了出来，我们组织第二次的活动讨论，目的在于推进活动。通过讨论引导孩子去发现身边的一些隧道，比如汽车、火车等通过的隧道，非常危险，是不能在里面玩耍。要在隧道里钻来钻去、玩捉迷藏、拿着手电筒在里面照等想法该怎么实现呢？孩子们进行讨论，达成共识：在教室里搭建隧道,这样的隧道要安全、结实又好玩。 但是......我们要在哪里搭建隧道呢？搭建隧道要用什么材料呢？我想搭建一条什么样的隧道呢？ 材料大搜寻…… 孩子们对周围的材料进行了大搜寻。 经过商量孩子们认为这些材料可以来尝试下：👉牛奶箱、报纸、大纸箱、奶粉罐、双面胶、胶带、手电筒。 第一次尝试 郡彤👧：我们用奶箱、报纸来搭建隧道吧。李亲👧：哎呀，但是报纸软趴趴的，怎么办呢？美淇👧：我知道啦，材料超市有奶粉罐，把奶粉罐压住报纸，这样就能固定住啦！ 📢隧道搭建成功啦！大家快来玩呐！ 但是，钻了一次，报纸还是塌了......🤦‍♀️牛奶箱、奶粉罐和报纸这些材料还是不够结实，还是得再想办法。🕵 老师有话说隧道塌陷后，孩子们对其进行了观察，了解到材料不够结实会导致隧道的塌陷。在反思亲身经历的过程中，孩子们逐渐形成有关的知识经验。 第二次尝试 材料超市的大纸箱给予了孩子们启发，孩子们决定调整搭建材料，于是又开始干劲十足地搭建隧道啦！我们把两个纸箱拼在一起，用透明胶黏住，纸箱就不会倒啦！ 莉茹👧：但是纸箱被黏住了，它站立不起来啊。柏睿👦：对了，可以去搬椅子摆在纸箱两旁固定住。 哇~隧道搭好啦，柏睿迫不及待地钻了进去，等他出来后，隧道又塌了。🤯 老师有话说在调整材料过程中，都是孩子们在主动推进活动的进程，逐渐成为活动的主导者，而老师则变成了活动的支持者和记录者。 第三次尝试 总结两次搭建的经验，孩子们经过商量后，决定更换搭建材料。 老师来帮忙啦～剪剪剪，大纸箱变变变，变成大纸板。 大家快来帮忙移桌子，你用透明胶黏住，我用剪刀剪断，分工合作更快哦。 快看，我们隧道的雏形出来啦！ 柏睿👦：可是我们的隧道有点黑。诗晨👧：我们可以把手电筒放在里面。 于是，隧道搭建成功了，孩子们在隧道里钻来钻去，玩得不亦乐乎，整间教室弥漫着欢声笑语。 老师有话说有了前两次的搭建经验，孩子们积累了相关的实践知识：隧道要结实、不易倒塌才能在里面玩耍，而教室的桌子正好满足了这些条件。推桌子、搬纸箱、剪贴透明胶等环节中，孩子们采取的都是团队协作的方式，从而体验集体合作的乐趣。 老师👩：我们的隧道叫什么名字呢？芊惠👧：我想取名叫“毛毛虫隧道”。梁浩👦：叫“好玩的隧道”吧！柏睿🧑：我也想取名叫“毛毛虫隧道”。🙋 ······经过一番讨论，最后决定就叫：毛毛虫隧道！ 课程感悟 在毛毛虫隧道活动课程中，我们紧追幼儿兴趣，从讨论、尝试搭建、调整材料、更换材料等这些探索过程，始终以幼儿为中心，幼儿拥有自主控制和设计活动的权力，在幼儿遇到问题时，我们会及时组织幼儿集体讨论，幼儿集思广益，提出应对策略。整个活动过程中，一方面培养了幼儿独立思考的能力、积极参与活动意识和在集体中的配合能力。另一方面我们对于“幼儿为主导者，教师为引导者。”有了更深刻的理解：为了体现幼儿的自主性，教师不是始终都不参与不介入活动，而是需要根据活动的开展情况选择恰当的时间和方式给予幼儿支持，并且引导幼儿进行更深入的探究学习。