落实环境评估，创设适宜的生活区

sammul

生活是教育的源泉，教育根植于幼儿的日常生活。在生活区幼儿可以学习一些简单的、基本的生活技能，发展他们动手能力，让幼儿轻松地、快乐地进行各种生活体验，生活区也是一个小型的“生活空间”，作为日常生活的缩影，内容应取之于幼儿生活，服务于生活。 　　为深入贯彻《指南》精神，帮助教师科学合理的创设生活区环境，首先老师们根据环境评估清单中的25条指标，结合本班实际情况进行打分并填写了环境调整的措施。 　　接着老师们深入班级进行了全面的观摩学习，各班教师依次介绍生活区的环境和材料的投放，突出本班的特色和亮点之处，观摩教师给予了充分的肯定并提出了宝贵的意见。 　　老师们针对幼儿的年龄特点和兴趣需要提供了相应的生活区材料，幼儿可以进行穿、脱、叠、洗等生活技能、技巧的学习和练习、也可以进行各种生活小体验，如：做蛋挞、揉面团、榨果汁等，每次活动都有幼儿的活动轨迹，建构、延伸更多的生活经验，让生活区环境从“无声”到“有声”。孩子通过这些活动，最终可以爱生活、会生活、乐生活。